將某班參加社會(huì)實(shí)踐編號(hào)為：1，2，3，…，48的48名學(xué)生，采用系統(tǒng)抽樣的方法抽取一個(gè)容量為6的樣本，已知5號(hào)，21號(hào)，29號(hào)，37號(hào)，45號(hào)學(xué)生在樣本中，則樣本中還有一名學(xué)生的編號(hào)是 ．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南師大附中高二下第一次段測(cè)理數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

經(jīng)過(guò)點(diǎn)作圓的弦，使點(diǎn)為弦的中點(diǎn)，則弦AB所在直線(xiàn)方程為（ ）

A． B． C． D．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆重慶一中高三下高考適應(yīng)性考試文科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

下表是某校某班（共人）在一次半期考試中的數(shù)學(xué)和地理成績(jī)（單位：分）

將數(shù)學(xué)成績(jī)分為兩個(gè)層次：數(shù)學(xué)I（大于等于分）與數(shù)學(xué)II（低于分），地理也分為兩個(gè)層次：地理I（大于等于分）與地理II（低于分）．

（I）根據(jù)這次考試的成績(jī)完成如下聯(lián)表，運(yùn)用獨(dú)立性檢驗(yàn)的知識(shí)進(jìn)行探究，可否有%的把握認(rèn)為“數(shù)學(xué)成績(jī)與地理成績(jī)有關(guān)”？

（II）從數(shù)學(xué)與地理成績(jī)分屬不同層次的同學(xué)中任取兩名，求抽到的同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)都為層次I的概率．可能用到的公式和參考數(shù)據(jù)：的統(tǒng)計(jì)量：

獨(dú)立性檢驗(yàn)臨界值表（部分）：

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆重慶一中高三下高考適應(yīng)性考試文科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

已知集合，，則（ ）

A． B． C． D．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆重慶一中高三5月模擬考試文科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

如圖，三棱柱ABC－A1B1C1中，M，N分別為AB，B1C1的中點(diǎn)．

（Ⅰ）求證：MN∥平面AA1C1C；

（Ⅱ）若CC1＝CB1，CA＝CB，平面CC1B1B⊥平面ABC，求證：AB平面CMN．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆重慶一中高三5月模擬考試文科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

下邊程序框圖的算法思路源于數(shù)學(xué)名著《幾何原本》中的“輾轉(zhuǎn)相除法”，執(zhí)行該程序框圖（圖中“mMODn”表示m除以n的余數(shù)），若輸入的m，N分別為495，135，則輸出的m=（ ）

A．0 B．5 C．45 D．90

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆重慶一中高三5月模擬考試文科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

若集合，且，則集合B可能是（ ）

A．{1，2} B．{x|x≤1} C．{-1,0,1} D．R

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆重慶一中高三5月模擬考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

設(shè)實(shí)數(shù)，滿(mǎn)足約束條件，已知的最大值是，最小值是，則實(shí)數(shù)的值為（ ）

A. B. C. D.

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2015-2016年內(nèi)蒙古高二普通4月考理數(shù)學(xué)卷（解析版） 題型：選擇題

某公司招聘來(lái)名員工，平均分配給下屬的甲、乙兩個(gè)部門(mén)，其中兩名英語(yǔ)翻譯人員不能分在同一個(gè)部門(mén)，另外三名電腦編程人員也不能全分在同一個(gè)部門(mén)，則不同的分配方案共有（ ）

A．種 B．種 C．種 D．種

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同步練習(xí)冊(cè)答案