三位同學(xué)合作學(xué)習(xí),對(duì)問題“已知不等式對(duì)于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.
甲說:“可視為變量,為常量來分析”.
乙說:“不等式兩邊同除以2,再作分析”.
丙說:“把字母單獨(dú)放在一邊,再作分析”.
參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實(shí)數(shù)的取值范圍是 .
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
A、[-1,6] | B、[-1,4) | C、[-1,+∞) | D、[1,+∞) |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2011-2012學(xué)年福建省福州市高三第五次質(zhì)量檢測(cè)文科數(shù)學(xué) 題型:選擇題
三位同學(xué)合作學(xué)習(xí),對(duì)問題“已知不等式對(duì)于恒成立,求a的取值范圍”提出了各自的解題思路.
甲說:“可視為變量,為常量來分析”.
乙說:“尋找與的關(guān)系,再作分析”.
丙說:“把字母單獨(dú)放在一邊,再作分析”.
參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實(shí)數(shù)的取值范圍是
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2010-2011學(xué)年河南省高三第三次考試?yán)砜茢?shù)學(xué)卷 題型:填空題
三位同學(xué)合作學(xué)習(xí),對(duì)問題“已知不等式對(duì)于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.
甲說:“可視為變量,為常量來分析”.
乙說:“不等式兩邊同除以2,再作分析”.
丙說:“把字母單獨(dú)放在一邊,再作分析”.
參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實(shí)數(shù)的取值范圍是 .
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