(理科)某中學(xué)號召學(xué)生在2010年春節(jié)期間至少參加一次社會公益活動(下面簡稱為“活動”).該校合唱團共有100名學(xué)生,他們參加活動的次數(shù)統(tǒng)計如圖所示.
(I)求合唱團學(xué)生參加活動的人均次數(shù);
(II)從合唱團中任選兩名學(xué)生,求他們參加活動次數(shù)恰好相等的概率.

(文科)先后拋擲一枚骰子兩次,得到點數(shù)m,n,確定函數(shù)f(x)=x2+mx+n2,設(shè)函數(shù)f(x)有零點為事件A.
(I)求事件A的概率P(A);
(II)設(shè)函數(shù)g(x)=x2+12P(A)x-4的定義域為[-5,5],記“當(dāng)x0∈[-5,5]時,則g(x0)≥0”為事件B,求事件B的概率P(B).

(本小題滿分12分)
(理科)解:由題圖知,參加活動1次、2次、3次的學(xué)生數(shù)分別為10、50、40.
(Ⅰ)該合唱團學(xué)生參加活動的人均次數(shù)=2.3.(4分)
(Ⅱ)從合唱團中任選兩名學(xué)生,他們參加活動次數(shù)恰好相等的概p0==.(8分)
(文科)解:(Ⅰ)由題意知基本事件空間中基本事件總數(shù)為36,事件A所包含的基本事件應(yīng)滿足條件:m2-4n2≥0,即m≥2n,它們分別是:m=2,n=1;m=3,n=1;m=4,n=1,2;m=5,n=1,2;m=6,n=1,2,3,
共包含9個基本事件,
所以(6分)
(Ⅱ)當(dāng)x°∈[-5,5]時,g(x°)≥0,即x°2+3x°-4≥0,其解集為[-5,-4]∪[1,5]
這是一個幾何概型,基本事件空間的大小是區(qū)間[-5,5]的長度為10,事件B包含的基本事件的大小是區(qū)間[-5,-4]和[1,5]的長度之和為5
所以,(12分)
分析:(理科)先由統(tǒng)計圖得出參加活動1次、2次、3次的學(xué)生數(shù)(I)由參加活動1次、2次、3次的學(xué)生數(shù)可以算得參加活動的人均次數(shù),(II)參加活動次數(shù)恰好相等分為都是1次、都是2次、都是3次,三種情況,每一種都要考慮到.
(文科)(I)先由先后拋擲一枚骰子兩次,得到點數(shù)m,n,知基本事件空間中基本事件總數(shù),又有事件A所包含的基本事件應(yīng)滿足條件可知事件A的個數(shù),(II)事件A的概率P(A)已知,可以求得g(x0)≥0成立的x0的范圍
點評:幾何概型與古典概型最為接近的一種概率模型,二者的共同點是基本事件都是等可能的,不同點是基本事件的個數(shù)一個是無限的,一個是有限的.基本事件可以抽象為點,對于幾何概型,這些點盡管是無限的,但它們所占據(jù)的區(qū)域卻是有限的,
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)(理科)某中學(xué)號召學(xué)生在2010年春節(jié)期間至少參加一次社會公益活動(下面簡稱為“活動”).該校合唱團共有100名學(xué)生,他們參加活動的次數(shù)統(tǒng)計如圖所示.
(Ⅰ)求合唱團學(xué)生參加活動的人均次數(shù);
(Ⅱ)從合唱團中任選兩名學(xué)生,求他們參加活動次數(shù)恰好相等的概率.

(文科)先后拋擲一枚骰子兩次,得到點數(shù)m,n,確定函數(shù)f(x)=x2+mx+n2,設(shè)函數(shù)f(x)有零點為事件A.
(Ⅰ)求事件A的概率P(A);
(Ⅱ)設(shè)函數(shù)g(x)=x2+12P(A)x-4的定義域為[-5,5],記“當(dāng)x0∈[-5,5]時,則g(x0)≥0”為事件B,求事件B的概率P(B).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2010年遼寧省錦州市高考數(shù)學(xué)三模試卷(解析版) 題型:解答題

(理科)某中學(xué)號召學(xué)生在2010年春節(jié)期間至少參加一次社會公益活動(下面簡稱為“活動”).該校合唱團共有100名學(xué)生,他們參加活動的次數(shù)統(tǒng)計如圖所示.
(I)求合唱團學(xué)生參加活動的人均次數(shù);
(II)從合唱團中任選兩名學(xué)生,求他們參加活動次數(shù)恰好相等的概率.

(文科)先后拋擲一枚骰子兩次,得到點數(shù)m,n,確定函數(shù)f(x)=x2+mx+n2,設(shè)函數(shù)f(x)有零點為事件A.
(I)求事件A的概率P(A);
(II)設(shè)函數(shù)g(x)=x2+12P(A)x-4的定義域為[-5,5],記“當(dāng)x∈[-5,5]時,則g(x)≥0”為事件B,求事件B的概率P(B).

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