設(shè)函數(shù),其圖象與軸交于,兩點,且x1<x2.
(1)求的取值范圍;
(2)證明:(為函數(shù)的導(dǎo)函數(shù));
(3)設(shè)點C在函數(shù)的圖象上,且△ABC為等腰直角三角形,記,求的值.
(1);(2)詳見解析;(3)
解析試題分析:(1)根據(jù)題意圖象與軸交于,兩點,由零點的定義可得:函數(shù)的圖象要與x軸有兩個交點,而此函數(shù)的特征不難發(fā)現(xiàn)要對它進行求導(dǎo),運用導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的關(guān)系進行求函數(shù)的性質(zhì),即:,a的正負就決定著導(dǎo)數(shù)的取值情況,故要對a進行分類討論:分和兩種情況,其中顯然不成立,時轉(zhuǎn)化為函數(shù)的最小值小于零,即可求出a的范圍; (2)由圖象與軸交于,兩點,結(jié)合零點的定義可得:整理可得:,觀察其結(jié)構(gòu)特征,可想到整體思想,即:,目標(biāo)為:,運用整體代入化簡可得:,轉(zhuǎn)化為對函數(shù)進行研究,運用導(dǎo)數(shù)知識不難得到,即:,故而是單調(diào)增函數(shù),由不等式知:,問題可得證; (3)由題意有,化簡得,而在等腰三角形ABC中,顯然只有C = 90°,這樣可得,即,結(jié)合直角三角形斜邊的中線性質(zhì),可知,所以,即,運用代數(shù)式知識處理可得: ,而,所以,即,所求得
試題解析:(1).
若,則,則函數(shù)是單調(diào)增函數(shù),這與題設(shè)矛盾. 2分
所以,令,則.
當(dāng)時,,是單調(diào)減函數(shù);時,,是單調(diào)增函數(shù);
于是當(dāng)時,取得極小值. 4分
因為函數(shù)的圖象與軸交于兩點,(x1<x2),
所以,即
此時,存在;
存在,
又由在及上的單調(diào)性及曲線在R上不間斷,可知為所求取值范圍. 6分
(2)因為 兩式相減得
記
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
某風(fēng)景區(qū)在一個直徑AB為100米的半圓形花園中設(shè)計一條觀光線路(如圖所示).在點A與圓
弧上的一點C之間設(shè)計為直線段小路,在路的兩側(cè)邊緣種植綠化帶;從點C到點B設(shè)計為沿弧的弧形小路,在路的一側(cè)邊緣種植綠化帶.(注:小路及綠化帶的寬度忽略不計)
(1)設(shè)(弧度),將綠化帶總長度表示為的函數(shù);
(2)試確定的值,使得綠化帶總長度最大.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
設(shè)函數(shù)f(x)定義在(0,+∞)上,f(1)=0,導(dǎo)函數(shù),.
(1)求的單調(diào)區(qū)間和最小值;
(2)討論與的大小關(guān)系;
(3)是否存在x0>0,使得|g(x)﹣g(x0)|<對任意x>0成立?若存在,求出x0的取值范圍;若不存在請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知函數(shù)
(1).求函數(shù)f(x)的單調(diào)區(qū)間及極值;
(2).若x1≠x2滿足f(x1)=f(x2),求證:x1+x2<0
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知為函數(shù)圖象上一點,O為坐標(biāo)原點,記直線的斜率.
(1)若函數(shù)在區(qū)間上存在極值,求實數(shù)m的取值范圍;
(2)設(shè),若對任意恒有,求實數(shù)的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知函數(shù),函數(shù)是區(qū)間上的減函數(shù).
(1)求的最大值;
(2)若恒成立,求的取值范圍;
(3)討論關(guān)于的方程的根的個數(shù).
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