【題目】在如圖所示的幾何體中,平面.
(1)證明:平面;
(2)求平面與平面所成二面角的正弦值.
【答案】(1)證明見解析;(2).
【解析】分析:(1)在中,由勾股定理可得.又平面,據(jù)此可得.利用線面垂直的判斷定理可得平面.
(2)(方法一)延長,相交于,連接,由題意可知二面角就是平面與平面所成二面角.取的中點為,則就是二面角的平面角.結(jié)合幾何關(guān)系計算可得.
(方法二)建立空間直角坐標(biāo)系,計算可得平面的法向量.取平面的法向量為.利用空間向量計算可得.
詳解:(1)在中,.
所以,所以為直角三角形,.
又因為平面,所以.
而,所以平面.
(2)(方法一)如圖延長,相交于,連接,
則平面平面.
二面角就是平面與平面所成二面角.
因為,所以是的中位線.
,這樣是等邊三角形.
取的中點為,連接,因為平面.
所以就是二面角的平面角.
在,所以.
(方法二)建立如圖所示的空間直角坐標(biāo)系,可得.
.
設(shè)是平面的法向量,則
令得.
取平面的法向量為.
設(shè)平面與平面所成二面角的平面角為,
則,從而.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】a,b為空間中兩條互相垂直的直線,等腰直角三角形ABC的直角邊AC所在直線與a,b都垂直,斜邊AB以直線AC為旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn),有下列結(jié)論:
①當(dāng)直線AB與a成60°角時,AB與b成30°角;
②當(dāng)直線AB與a成60°角時,AB與b成60°角;
③直線AB與a所成角的最小值為45°;
④直線AB與a所成角的最大值為60°.
其中正確的是________.(填寫所有正確結(jié)論的編號)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x),g(x)分別由下表給出,
則f[g(1)]的值為________,滿足f[g(x)]>g[f(x)]的x的值是________.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某群體的人均通勤時間,是指單日內(nèi)該群體中成員從居住地到工作地的平均用時.某地上班族中的成員僅以自駕或公交方式通勤.分析顯示:當(dāng)中()的成員自駕時,自駕群體的人均通勤時間為(單位:分鐘),而公交群體的人均通勤時間不受影響,恒為分鐘,試根據(jù)上述分析結(jié)果回答下列問題:
(1)當(dāng)在什么范圍內(nèi)時,公交群體的人均通勤時間少于自駕群體的人均通勤時間?
(2)求該地上班族的人均通勤時間的表達(dá)式;討論的單調(diào)性,并說明其實際意義.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時間,講座開始時,學(xué)生的興趣激增,中間有一段不太長的時間,學(xué)生的興趣保持理想的狀態(tài),隨后學(xué)生的注意力開始分散.分析結(jié)果和實驗表明,用表示學(xué)生掌握和接收概念的能力(的值越大,表示接受能力越強(qiáng)),表示提出和講授概念的時間(單位:分鐘),可以有以下公式:
(1)開講多少分鐘后,學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多長時間?
(2)開講5分鐘與開講20分鐘比較,學(xué)生的接受能力何時強(qiáng)一些?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知橢圓的焦距為,且,圓與軸交于點,,為橢圓上的動點,,面積最大值為.
(1)求圓與橢圓的方程;
(2)圓的切線交橢圓于點,,求的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)拋物線的焦點為,過點的動直線交拋物線于不同兩點,線段中點為,射線與拋物線交于點.
(1)求點的軌跡方程;
(2)求面積的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知是橢圓的左、右焦點,點在橢圓上,線段與軸的交點滿足.
(1)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)過點作不與軸重合的直線,設(shè)與圓相交于兩點,與橢圓相交于兩點,當(dāng)且時,求的面積的取值范圍.
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