【題目】設(shè)M，N是兩個(gè)非空集合，定義MN＝{(a，b)|a∈M，b∈N}，若P＝{0，1，2，3}，Q＝{1，2，3，4，5}，則PQ中元素的個(gè)數(shù)是( )

A．4 B．9 C．20 D．24

【答案】C

【解析】選C 依題意，a有4種取法，b有5種取法，由分步乘法計(jì)數(shù)原理得，有4×5＝20種不同取法，共有20個(gè)不同元素，故選C.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】直線與圓相切時(shí)，圓心與切點(diǎn)連線與直線垂直，由類比推理可知，平面與球相切時(shí)的結(jié)論為_____________________________________________ .

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】設(shè)f(x)為定義在(－∞，＋∞)上的偶函數(shù)，且f(x)在[0，＋∞)上為增函數(shù)，則f(－2)，f(－π)，f(3)的大小順序是(　　)

A. f(－π)>f(3)>f(－2) B. f(－π)>f(－2)>f(3)

C. f(－π)<f(3)<f(－2) D. f(－π)<f(－2)<f(3)

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】設(shè)集合A={1，2，3}，B={2，3，4}，則A∪B=（　�。�

A. {1，2，3，4} B. {1，2，3} C. {2，3，4} D. {1，3，4}

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】已知直線a，b分別在兩個(gè)不同的平面α，β內(nèi).則“直線a和直線b沒(méi)有公共點(diǎn)”是“平面α和平面β平行”的

A. 充分不必要條件 B. 必要不充分條件

C. 充要條件 D. 既不充分也不必要條件

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】要描述一工廠某產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，應(yīng)用(　　)

A. 程序框圖 B. 組織結(jié)構(gòu)圖

C. 知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 D. 工序流程圖

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某校高二(1)班每周都會(huì)選出兩位“遲到之星”，期中考試之前一周“遲到之星”人選揭曉之前，小馬說(shuō)：“兩個(gè)人選應(yīng)該是在小趙、小宋和小譚三人之中產(chǎn)生”，小趙說(shuō)：“一定沒(méi)有我，肯定有小宋”，小宋說(shuō)：“小馬、小譚二人中有且僅有一人是遲到之星”，小譚說(shuō)：“小趙說(shuō)的對(duì)”. 已知這四人中有且只有兩人的說(shuō)法是正確的，則“遲到之星”是（ ）

A. 小趙、小譚 B. 小馬、小宋 C. 小馬、小譚 D. 小趙、小宋

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某次夏令營(yíng)中途休息期間，3位同學(xué)根據(jù)胡老師的口音對(duì)她是哪個(gè)地方的人進(jìn)行了判斷：

甲說(shuō)胡老師不是上海人，是福州人；

乙說(shuō)胡老師不是福州人，是南昌人；

丙說(shuō)胡老師既不是福州人，也不是廣州人.

聽(tīng)完以上3人的判斷后，胡老師笑著說(shuō)，你們3人中有1人說(shuō)的全對(duì)，有1人說(shuō)對(duì)了一半，另一人說(shuō)的全不對(duì)，由此可推測(cè)胡老師（ ）

A. 一定是南昌人 B. 一定是廣州人 C. 一定是福州人 D. 可能是上海人

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】點(diǎn)P(1，3)和集合A＝{(x，y)|y＝x＋2}之間的關(guān)系是________.

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同步練習(xí)冊(cè)答案