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科目： 來源：0110 期末題 題型：單選題

下列關(guān)于基因突變的敘述中，正確的是

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A．親代的突變基因一定能傳遞給子代
B．子代獲得突變基因一定能改變性狀
C．基因突變是指DNA分子中堿基對的增添、缺失或改變
D．突變基因一定是由物理、化學或生物因素誘發(fā)產(chǎn)生的

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科目： 來源：0110 期末題 題型：單選題

下列有關(guān)基因突變、基因重組和染色體變異的敘述，不正確的是
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A．三倍體無子西瓜的培育過程利用了染色體變異的原理
B．基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進化的方向
C．基因重組可以產(chǎn)生新的基因型
D．基因突變頻率很低，是隨機發(fā)生的、不定向的

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科目： 來源：福建省月考題 題型：單選題

某人體檢結(jié)果顯示，其紅細胞有的正常的圓餅狀，有的是彎曲的鐮刀型。出現(xiàn)鐮刀型紅細胞的直接原因是

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A．環(huán)境影響
B．細胞分化
C．細胞調(diào)亡
D．蛋白質(zhì)差異

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科目： 來源：模擬題 題型：單選題

2010年8月中旬，媒體報道南亞出現(xiàn)了一種“超級細菌”，能夠合成一種特殊蛋白質(zhì)，可以水解抗生素，幾乎使所有的抗生素對它都束手無策。推測這種“超級細菌”是基因突變的結(jié)果。為了確定該推測是否正確，應檢測和比較這類細菌細胞中

[     ]

A．基因的堿基組成
B．基因的DNA序列
C．蛋白質(zhì)的含量
D．mRNA的含量

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科目： 來源：模擬題 題型：單選題

基因突變是生物變異的根本來源。下列關(guān)于基因突變的說法正確的是

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A．大多數(shù)基因突變是有害的，對于生物種群進化來說是弊多于利
B．如果植物的枝芽在發(fā)育早期發(fā)生基因突變，則可以通過生殖細胞傳遞給后代
C．由于基因突變是不定向的，所以基因A易突變?yōu)榛駼
D．通過人工誘變的方法，人們能培育出生產(chǎn)人胰島素的大腸桿菌

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科目： 來源：模擬題 題型：單選題

某雄性動物個體的兩對等位基因A、a和B、b在染色體上的位置如圖所示，若只研究這兩對等位基因，下列有關(guān)說法不正確的是

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A．若復制時其中的一個基因發(fā)生突變，最多可生成三種基因型的精細胞
B．若發(fā)生交叉互換，最多可產(chǎn)生四種基因型的精細胞
C．若正常分裂，則最多能產(chǎn)生兩種基因型的精細胞
D．若A突變成a，則在光學顯微鏡下能夠觀察得到

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科目： 來源：模擬題 題型：單選題

下列關(guān)于基因突變的敘述，正確的是

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A．個別堿基對的替換可能不影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能
B．DNA的復制和轉(zhuǎn)錄的差錯都可能導致基因突變
C．有性生殖產(chǎn)生的后代出現(xiàn)或多或少的差異主要是由于基因突變
D．病菌抗藥性的產(chǎn)生是藥物誘發(fā)基因突變并定向選擇的結(jié)果

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科目： 來源：專項題 題型：單選題

基因敲除是利用基因同源重組(又稱基因打靶)的原理，把外源片段整合到活體細胞DNA的同源序列中，使某個基因被取代或破壞而失活。由于同源重組具有高度特異性和方向性，外源片段也具有可操作性，故該技術(shù)可使細胞的基因發(fā)生定點和定量的改變。根據(jù)以上材料，結(jié)合所學知識，推測下列哪項與生物學事實不相符

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A．基因敲除技術(shù)是在DNA水平上對細胞遺傳信息進行改造的技術(shù)
B．基因敲除技術(shù)可使細胞的基因定點改變的原理是基因突變
C．外源片段與活體細胞DNA的同源序列的堿基對越相似，基因敲除的成功率就越高
D．基因敲除技術(shù)將來有可能用于癌癥的治療

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科目： 來源：專項題 題型：單選題

下列有關(guān)基因突變、基因重組和染色體變異的敘述，不正確的是
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A．三倍體無子西瓜的培育過程利用了染色體變異的原理
B．基因突變、基因重組和染色體變異均產(chǎn)生了新的基因
C．基因重組可以產(chǎn)生新的基因型
D．基因突變不一定都會引起生物性狀的改變

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科目： 來源：專項題 題型：單選題

已知細胞畸變率(%)=(畸變細胞數(shù)/細胞總數(shù))×100%。下圖表示采用不同濃度的秋水仙素溶液及不同處理時間對黑麥根尖細胞畸變率的影響。下列有關(guān)敘述正確的是
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A．秋水仙素誘發(fā)細胞發(fā)生畸變的原理是基因重組或染色體變異
B．時間相同條件下，秋水仙素濃度與黑麥根尖細胞的畸變率成正相關(guān)
C．濃度相同條件下，黑麥根尖細胞的畸變率與秋水仙素處理時間成正相關(guān)
D．若要提高黑麥根尖細胞的畸變率，可采用濃度為0.15%的秋水仙素處理24h

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