相關(guān)習(xí)題
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科目: 來源:遺傳規(guī)律 題型:綜合題

(8分)黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆雜交,對其子代的表現(xiàn)型按每對相對性狀進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì),其結(jié)果如下圖所示,其中黃色(Y)對綠色(y)為顯性,圓粒(R)對皺粒(r)為顯性,請據(jù)圖同答問題:

(1)子代中圓粒與皺粒的比例為_____________。
(2)親本中黃色圓粒與綠色圓粒的基因型分別為_____________和_____________。
(3)親本雜交后代中能穩(wěn)定遺傳的占總數(shù)的_________,它們的表現(xiàn)型分別是____________、____________。
(4)Fl中黃色圓粒的基因型為________________,若使F1中黃色圓粒與綠色皺粒豌豆雜交,則F2中純合子所占的比例為_____________。

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科目: 來源:江蘇省蘇北四市2010屆高三第二次調(diào)研考試生物試題 題型:綜合題

(6分)酵母菌生長的最適宜溫度在20℃~30℃之間,能在pH值為3~7.5的范圍內(nèi)生長,在氧氣充足的環(huán)境中主要以出芽生殖的方式快速增殖。大約每1.5~2小時(shí)增殖一代。某研究性學(xué)習(xí)小組據(jù)此探究酵母菌種群在不同的培養(yǎng)液濃度和溫度條件下種群密度的動(dòng)態(tài)變化,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:    
第一步:配制無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母茵液。
第二步:利用相同多套裝置,按下表步驟操作。    

裝置編號(hào)
A
B
C
D
裝置容器內(nèi)
的溶液
無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL
10
1O
5
5
無菌水/mL


5
5
活化酵母菌液/mL
0.1
0.1
0.1
0.1
溫度(℃)
5
25
5
25
第三步:用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目,做好記錄。
第四步:將各裝置放在其它條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)。
第五步:連續(xù)7天,每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣計(jì)數(shù),做好記錄。
回答下列問題:
(1)改正實(shí)驗(yàn)操作步驟中的一處錯(cuò)誤              
(2)某同學(xué)第5天在使用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)做法如下:
①振蕩搖勻試管,取1mL培養(yǎng)液并適當(dāng)稀釋(稀釋樣液的無菌水中加入了幾滴臺(tái)盼藍(lán)染液)    
②先將            放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液。滴于其邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,多余培養(yǎng)液            ,制作好臨時(shí)裝片。
③顯微鏡下觀察計(jì)數(shù):在觀察計(jì)數(shù)時(shí)只記          (被、不被)染成藍(lán)色的酵母菌。 
(3)如所使用的血球計(jì)數(shù)板有16個(gè)中方格,每l中方格中有25個(gè)小方格,每1個(gè)小方格容積為0.1mm3(1mL=1000mm3)。請推導(dǎo)出1毫升培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的計(jì)算公式:
酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)/1mL=                  。

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科目: 來源:江蘇省蘇北四市2010屆高三第二次調(diào)研考試生物試題 題型:綜合題

(7分)某生物興趣小組的同學(xué)進(jìn)行探究萘乙酸(NAA)促進(jìn)插條生根最適濃度的預(yù)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示。在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,他們又進(jìn)一步設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)探究萘乙酸促進(jìn)生根的最適濃度。

(1)材料用具:生長旺盛的一年生月季枝條若干、燒杯、培養(yǎng)皿、量筒、NAA、蒸餾水等。
(2)配制一系列具有濃度梯度的萘乙酸溶液5份,編號(hào)1~5。
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:    
第一步:將月季枝條隨機(jī)均分為5等份;
第二步:將5份枝條的基部分別浸泡在1~5號(hào)NAA
溶液中;
第三步:一天后,取出枝條分別進(jìn)行扦插;
第四步:每天對扦插的枝條生根情況進(jìn)行觀察記錄。
請回答相關(guān)問題:
(1)配制的NAA溶液濃度應(yīng)依次為                 (濃度梯度差為1.0ppm)。
(2)該實(shí)驗(yàn)中的自變量是             ,因變量是          ,同時(shí)要嚴(yán)格控制無關(guān)變量。
(3)請?jiān)O(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的觀察記錄表                  。
(4)實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義是                               。

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科目: 來源:江蘇省蘇北四市2010屆高三第二次調(diào)研考試生物試題 題型:綜合題

(6分)下面是實(shí)驗(yàn)人員在生物實(shí)驗(yàn)中遇到的有關(guān)問題,請分析回答:
(1)在做還原性糖鑒定的實(shí)驗(yàn)中,選擇甘蔗為實(shí)驗(yàn)材料,實(shí)驗(yàn)過程和方法規(guī)范,但沒有得到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,原因可能是              。在做蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí),在2mL蛋白質(zhì)溶液中加入2mL雙縮脲試劑A液后,又加入2mL雙縮脲試劑B液,振蕩均勻,溶液顏色呈藍(lán)色,最可能原因是                         。
(2)在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,提取和分離色素的過程操作規(guī)范,但得到的色素帶中上面兩條顏色清晰,下面兩條顏色卻非常淡,可能的原因是                
(3)在觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片時(shí),可以根據(jù)細(xì)胞中染色體的           來判斷細(xì)胞分裂時(shí)期。
(4)用葡萄糖試紙(尿糖試紙)進(jìn)行模擬尿糖的檢測實(shí)驗(yàn)中,判斷“尿糖”含量高低的方法是把檢測結(jié)果與           對比。
(5)在含有DNA的氯化鈉溶液中加入二苯胺試劑,一段時(shí)間后溶液并沒有呈藍(lán)色,最可能的原因是                                             。

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科目: 來源:江蘇省蘇北四市2010屆高三第二次調(diào)研考試生物試題 題型:綜合題

(7分)2009年12月7~18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_世界氣候大會(huì),中國政府作出了降低國內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾,到2020年中國國內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量比2005年下降40%一50%,低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引起人們重視。
根據(jù)下圖回答問題:    

(1)碳從無機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①表示的是          過程,生物群落中的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑為圖中的        (填數(shù)字序號(hào))。
(2)垃圾資源化、無害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一,可將回收后無法直接利用的有機(jī)廢物進(jìn)行發(fā)酵處理,該過程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的       成分。
(3)煤是“高碳”能源,通過燃燒。碳主要以        的形式進(jìn)入大氣圈。根據(jù)上圖提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施                                 。
(4)若上圖虛線框中的種群及相互間的關(guān)系如下圖所示,假設(shè)E種群中的能量是5.8×109kJ;B種群中的能量為1.3×108kJ。若能量的傳遞效率為10%~20%,則A種群中的能量至少是          kJ。

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科目: 來源:遺傳規(guī)律 題型:綜合題

為了驗(yàn)證基因的分離規(guī)律,甲、乙兩組同學(xué)都將純合的非甜玉米和甜玉米間行種植,分別掛牌,試圖按孟德爾的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行操作,以驗(yàn)證F的分離比。
 
甲組試驗(yàn)中,親本的雜交如圖所示(箭頭表示授粉方式)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合預(yù)期:F全為非甜玉米,F(xiàn)自交得到F,F(xiàn)有非甜和甜兩種玉米,甜玉米約占1/4,.
乙組試驗(yàn)中,F(xiàn)即出現(xiàn)了與預(yù)期不同的結(jié)果:親本A上結(jié)出的全是非甜玉米;親本B上結(jié)出的既有非甜玉米,又有甜玉米,經(jīng)統(tǒng)計(jì)分別約占9/10和1/10。
請回答下列問題。
(1)甲組試驗(yàn)表明,玉米的非甜是_____性狀。(填“顯性”或“隱性”)
(2)用遺傳圖解表示甲組的試驗(yàn)過程(相關(guān)基因用T、t表示)。
(3)乙組試驗(yàn)中,在F1出現(xiàn)了與預(yù)期不同的結(jié)果,是由于在操作上存在失誤,該失誤最可能出現(xiàn)在_____環(huán)節(jié)。
(4)乙組試驗(yàn)中,親本B的性狀是_____。(填“非甜”或“甜”)
(5)如果把乙組試驗(yàn)中親本B所結(jié)的全部玉米粒播種、栽培,并能正常結(jié)出玉米棒,這些玉米棒上的玉米粒情況是_____。

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科目: 來源:山西晉中2010屆高三生物二輪復(fù)習(xí)段考檢測試題 題型:綜合題

生長素具有促進(jìn)植物生長的作用,乙烯有抑制植物生長的作用。右圖是盆栽植物平放時(shí),根與莖的生長情況。現(xiàn)已知,近地側(cè)生長素(IAA)濃度高于背地側(cè);根對IAA的敏感性高于莖。

有人做了如下實(shí)驗(yàn):將某種開花植物的根尖放在含不同濃度IAA的培養(yǎng)液中,加入少量蔗糖作為能源,同時(shí)設(shè)置了空白對照組。他發(fā)現(xiàn)在有生長素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高,根尖的生長所受的抑制也越強(qiáng)。
(1)此人設(shè)置的空白對照組是______。
(2)本實(shí)驗(yàn)的自變量是______,因變量是______。
(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可推知圖中根向地生長的原因是______。
(4)請你用表格形式呈現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。

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科目: 來源:山西晉中2010屆高三生物二輪復(fù)習(xí)段考檢測試題 題型:綜合題

將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。請回 答下列問題:

(1)圖二中的b點(diǎn)對應(yīng)于圖一中的________點(diǎn),導(dǎo)致圖二曲線在b點(diǎn)上升的原因是_______。
(2)圖一中的C點(diǎn)對應(yīng)于圖二中的_______點(diǎn),其生理含義是_______。
(3)到達(dá)圖二中_______點(diǎn)時(shí),植物體積累的有機(jī)物最多。i點(diǎn)時(shí)植物的生理狀態(tài)是_______。
(4)經(jīng)過這一晝夜之后,植物體的有機(jī)物含量會(huì)_______。(填“增加”、“減少”或“不變”)

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科目: 來源:廣東中山2010屆高三生物二輪復(fù)習(xí)階段性考試試題 題型:綜合題

下圖a示基因工程中經(jīng)常選用的運(yùn)載體——pBR322質(zhì)粒,Ampr表示氨芐青霉素抗性基因,Tetr表示四環(huán)素抗性基因。目的基因如果插入某抗性基因中,將使該基因失活,而不再具有相應(yīng)的抗性。為了檢查運(yùn)載體是否導(dǎo)入原本沒有Ampr 和Tetr的大腸桿菌,將大腸桿菌培養(yǎng)在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,得到如圖b的結(jié)果(黑點(diǎn)表示菌落)。再將已滅菌的絨布按到圖b的培養(yǎng)基上,使絨布面沾上菌落,然后將絨布平移按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖c的結(jié)果(空圈表示與b對照無菌落的位置)。據(jù)此分析并回答:

(1)pBR322質(zhì)粒的基本組成單位是______,它控制著_________等性狀。該基因工程中,質(zhì)粒上的Ampr、Tetr稱為___基因。
(2)與圖c空圈相對應(yīng)的圖b中的菌落表現(xiàn)型是_______________,由此說明目的基因插入了____中,此大腸桿菌導(dǎo)入了_____(填重組、沒有重組)質(zhì)粒。
(3)若用pBR322質(zhì)粒作為載體,通過基因工程生產(chǎn)食品,是否存在食品安全性問題?試說明理由。___________________________________________________________________________

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科目: 來源:廣東中山2010屆高三生物二輪復(fù)習(xí)階段性考試試題 題型:綜合題

菲爾和梅洛因發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象(RNAi),獲得了2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。DNA干擾的機(jī)制如下:雙鏈RNA一旦進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)就會(huì)被一個(gè)稱為Dicer的特定的酶切割成21-23個(gè)核苷酸長的小分子干涉RNA(SiRNA)。Dicer酶能特異識(shí)別雙鏈RNA,以ATP依賴方式切割由外源導(dǎo)入或者由轉(zhuǎn)基因.病毒感染等各種方式引入的雙鏈RNA,切割產(chǎn)生的SiRNA片斷與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體(RISC)。激活的RISC通過堿基配對結(jié)合到與Si RNA同源的mRNA上,并切割該mRNA,造成蛋白質(zhì)無法合成(如下圖所示)。請回答下列問題:

(1)組成雙鏈RNA的基本單位是_________。
(2)根據(jù)RNAi機(jī)理,RNAi能使相關(guān)基因”沉默”,其實(shí)質(zhì)是遺傳信息傳遞中的___過程受阻。
(3)根據(jù)上圖信息,誘導(dǎo)沉默復(fù)合體(RISC)要使基因“沉默”,條件是RISC上有________________________。
(4)有科學(xué)家將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細(xì)胞,結(jié)果卻沒有引起RNA干擾現(xiàn)象,請據(jù)圖分析最可能的原因是_____________________。
(5)研究發(fā)現(xiàn),某基因上堿基的改變可能會(huì)導(dǎo)致生物性狀的變異。若有一親代DNA上某個(gè)堿基對發(fā)生改變,而其子代的性狀并未發(fā)生改變,可能的原因是(至少三種)?
_____________________________________________________________________________________________________________________。

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同步練習(xí)冊答案