科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省浙東北三校高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(19分)圖甲是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,a、b分別是放置在傳出神經(jīng)元和骨骼肌上的電極,用于刺激神經(jīng)和骨骼;c是放置在傳出神經(jīng)元上的電表,用于記錄神經(jīng)興奮電位變化。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中的d表示__________;最簡(jiǎn)單的反射弧應(yīng)有______個(gè)神經(jīng)元組成。
(2)該反射弧的傳入神經(jīng)元靜息時(shí),膜內(nèi)Na+濃度將________(高于、低于、等于)膜外。
(3)用a刺激神經(jīng),c測(cè)到的電位變化如乙圖。圖示曲線中處于靜息狀態(tài)的是______(用圖中標(biāo)號(hào)回答)。膜電位從①到③變化時(shí),膜上打開的離子通道是__________。
(4)正常時(shí),分別用a、b刺激神經(jīng)和骨骼肌,會(huì)引起骨骼肌收縮。某同學(xué)用a刺激神經(jīng),發(fā)現(xiàn)骨骼肌不收縮。是傳出神經(jīng)元受損、d部位受損還是骨骼肌受損導(dǎo)致骨骼肌不收縮?為探究骨骼肌不收縮的原因,該同學(xué)利用圖甲中的反射弧,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。(注:只考慮一個(gè)部位受損)請(qǐng)預(yù)測(cè)現(xiàn)象及結(jié)論。
第一步:用a刺激神經(jīng),觀察c的電位變化和骨骼肌是否收縮;
如果 ,
則說(shuō)明 受損。
如果 ,
則要繼續(xù)往下做實(shí)驗(yàn)。
第二步:用b刺激骨骼肌,觀察骨骼肌是否收縮。
如果 ,
則說(shuō)明 受損;
如果 ,
則說(shuō)明 受損。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省浙東北三校高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(6分)將某植物幼苗的胚根及芽尖端4mm切去,再將剩余的l0mm的胚根及胚芽每10條一組,分別放入不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中2天,均保持在25℃。結(jié)果如下表:
生長(zhǎng)素溶液的濃度(mol·L-1) | 2天后的平均長(zhǎng)度(mm) | |
胚芽 | 胚根 | |
10-13 10-12 10-11 10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 | 12.3 12.3 12.7 13.5 14.7 16.0 15.1 12.2 10.8 10.0 | 11.3 12.1 12.7 13.6 12.6 12.0 10.9 10.0 10.0 10.0 |
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省浙東北三校高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(10分)圖甲表示洋蔥根尖細(xì)胞處于有絲分裂各階段細(xì)胞中的DNA和mRNA的含量變化。圖乙A、B、C、D表示某雄性哺乳動(dòng)物在有性生殖過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞,a、b、c、d表示某四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化。試據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)在放射性同位素標(biāo)記研究中,為了分析DNA的變化規(guī)律,最好選擇標(biāo)記的物質(zhì)是________(中文表示)。
(2)處于細(xì)胞分裂d時(shí)期的細(xì)胞中mRNA含量較低的最可能原因是______________
_____________________________________________________________________。
(3)依據(jù)圖甲所示,細(xì)胞中核糖體活動(dòng)旺盛的時(shí)期可能是________(從a~e中選填)。
(4)根據(jù)圖乙中a、b、c、d在不同時(shí)期的數(shù)量變化規(guī)律,判斷a、b、c、d分別是指________、________、________、________。
(5)圖乙中可能不含Y染色體的細(xì)胞是________(用字母表示),含同源染色體的細(xì)胞是________(用字母表示)。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省浙東北三校高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(7分)下圖圖1表示某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸中含碳物質(zhì)的變化關(guān)系,圖2表示不同溫度對(duì)這兩種生理作用的影響情況,圖3表示葉綠體中色素的層析結(jié)果。據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖1中①過(guò)程的發(fā)生場(chǎng)所是 。若X物質(zhì)表示C3酸,在其它條件不變的情況下突然減少CO2的供應(yīng),則葉綠體中的ADP和NADP+含量的瞬時(shí)變化趨勢(shì)為 。
(2)若圖2中A曲線表示CO2吸收量,則在適當(dāng)光照下B點(diǎn)的光合作用速率 (填“大于”或“等于”或“小于”)細(xì)胞呼吸速率;溫度為50℃時(shí)該植物能夠發(fā)生圖1中 (填標(biāo)號(hào))生理過(guò)程。
(3)在做色素的提取實(shí)驗(yàn)時(shí)某同學(xué)忘加了CaCO3,實(shí)驗(yàn)結(jié)果中不受影響的色素帶對(duì)應(yīng)圖3中的 (填字母)。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省浙東北三校高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(8分)果蠅是常用的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)分析并回答:(1)摩爾根利用果蠅群體中出現(xiàn)的一只白眼雄性果蠅,設(shè)計(jì)了如下表所示的一系列雜交實(shí)驗(yàn)。
①?gòu)膶?shí)驗(yàn)一的結(jié)果分析,果蠅眼色的遺傳符合孟德?tīng)柕?u> 定律。但實(shí)驗(yàn)一F2中眼色的性狀表現(xiàn)與 相關(guān)聯(lián)。
②摩爾根由此提出以下假設(shè):控制白眼的基因是隱性基因,且位于X染色體上,Y染色體上沒(méi)有它的等位基因。上表中實(shí)驗(yàn) 所表現(xiàn)出來(lái)的 (結(jié)果)對(duì)支持其假設(shè)起到關(guān)鍵作用。
③實(shí)驗(yàn)證明摩爾根的假設(shè)是成立的。若用B、b分別表示控制紅眼和白眼的基因,則實(shí)驗(yàn)一中F2紅眼雌果蠅的基因型是 ;欲檢測(cè)實(shí)驗(yàn)一中F1紅眼雌果蠅眼色的基因組成,所選用的另一親本的基因型是 。
(2)果蠅的正常翅和缺刻翅是一對(duì)相對(duì)性狀,觀察缺刻翅果蠅的染色體,如圖所示。
果蠅翅形的變異屬于染色體變異中的 。
這一變異有純合致死效應(yīng),在果蠅的群體中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)缺刻翅的雄性果蠅,由此推斷控制該性狀基因位于 染色體上。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省湖州市菱湖中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(9分)下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)碳在生物群落內(nèi)以 的形式進(jìn)行流動(dòng)。
(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用;無(wú)機(jī)環(huán)境中碳的來(lái)源
有 (填數(shù)字序號(hào))。
(3)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,“螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)
系統(tǒng) 、 的功能特點(diǎn)。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 。若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量相等,至少需要消耗植物 克。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省湖州市菱湖中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(7分)下圖表示病菌感染人體后,免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)圖中②為 細(xì)胞,④為 細(xì)胞。 (2)⑦與④功能上的區(qū)別是 。
(3)抗體從在細(xì)胞內(nèi)合成到分泌至細(xì)胞外涉及的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有 。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省湖州市菱湖中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(10分)下圖甲是反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲中的 (填字母)組成反射;圖乙是圖甲中 (填字母)
的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。
(2)突觸間隙的存在使神經(jīng)信號(hào)的傳遞只在某些化學(xué)物質(zhì)參與下完成,遞質(zhì)由A細(xì)胞合
成,經(jīng)過(guò) (細(xì)胞器)包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與
融合,使遞質(zhì)釋放到突觸間隙。同時(shí),為了保證神經(jīng)遞質(zhì)的順利釋放,在突觸小體內(nèi)還應(yīng)含有較多的 (細(xì)胞器)供應(yīng)能量。
(3)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞興奮,而在突觸前膜上沒(méi)有“受體”,導(dǎo)致信號(hào)傳導(dǎo)的特點(diǎn)是 ;突觸后膜上的受體的化學(xué)本質(zhì)是 。而興奮通過(guò)突觸由前一個(gè)神經(jīng)元傳遞到后一個(gè)神經(jīng)元的過(guò)程中,信號(hào)的變化情況是 。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省海鹽元濟(jì)高級(jí)中學(xué)高二3月月考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(18分)將長(zhǎng)勢(shì)良好的健壯植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng),并置于室外。用測(cè)定儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度在一天的變化情況,繪成曲線如下圖甲所示。下圖乙表示該植株處于光照下的葉肉細(xì)胞,a表示該細(xì)胞的線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸放出的CO2量,b表示該細(xì)胞的葉綠體進(jìn)行光合作用吸收的CO2量。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(不考慮這一天內(nèi)植株生長(zhǎng)對(duì)細(xì)胞呼吸和光合作用的影響)
(1)將該實(shí)驗(yàn)作為探究影響光合作用強(qiáng)度的因素,是否遵循單一變量原則? 。
為什么? 。
(2)如圖甲所示,BC段的CO2濃度增加速率較AB段慢,原因是 。從16時(shí)到18時(shí),葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是 。
(3)如圖乙所示,在氧氣不足的條件下,線粒體內(nèi)丙酮酸氧化分解的速率將會(huì) 。適宜光照條件下,光反應(yīng)產(chǎn)生的并能夠?yàn)樘挤磻?yīng)所利用的能源物質(zhì)是 ,碳反應(yīng)產(chǎn)物三碳糖轉(zhuǎn)變成蔗糖的場(chǎng)所是在葉綠體 (填“內(nèi)”或“外”)。若光照突然停止而其他條件不變,則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中三碳酸(C3)的合成速率將會(huì) (填“變大”、“ 變小”或“不變”)。
(4)假設(shè)密閉玻璃罩內(nèi)植株所有進(jìn)行光合作用細(xì)胞的光合強(qiáng)度一致,那么,當(dāng)處于圖甲中的D點(diǎn)時(shí),圖乙(即某個(gè)細(xì)胞)中的a b(填“>”、“<”或“=”)。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省海鹽元濟(jì)高級(jí)中學(xué)高二3月月考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(10分)回答下列有關(guān)細(xì)胞與細(xì)胞周期的問(wèn)題。圖1為細(xì)胞周期的模式圖,圖2為動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖3是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像。據(jù)圖回答(方框內(nèi)填圖中的數(shù)字,橫線上填文字)。
圖3
(1)圖1中,X期代表 ;診斷細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變異導(dǎo)致的遺傳病時(shí), 需選擇[。 期的細(xì)胞,4期末消失的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有 。
(2)圖2中,能發(fā)生DNA復(fù)制的結(jié)構(gòu)是[。 和[。 。
(3)圖2中,具有選擇透過(guò)性膜的結(jié)構(gòu)是 。(可多選)
A.[5] | B.[6] | C.[7] | D.[8] E.[9] F.[10] |
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