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科目： 來源：2010年浙江省衢州市衢州一中高二下學期期中考試生物（理）試卷 題型：單選題

下圖是研究植物向性運動的實驗示意圖，實驗結(jié)果不能說明的是

A．根具有向重力性，莖具有負向重力性
B．生長素對植物的作用具有二重性
C．根和莖的向性運動都是一種適應
D．產(chǎn)生生長素的部位是根尖和莖尖

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科目： 來源：2010年浙江省衢州市衢州一中高二下學期期中考試生物（理）試卷 題型：單選題

關于生長素的作用，下列說法正確的是      

A．未用生長素處理過的植物枝條扦插后是不能成活的
B．生長素的濃度越高植物生長越快
C．發(fā)育著的種子能產(chǎn)生大量生長素，為子房發(fā)育成果實提供必要條件
D．側(cè)芽產(chǎn)生的生長素比頂芽多，所以側(cè)芽的生長受到抑制

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科目： 來源：2010年浙江省衢州市衢州一中高二下學期期中考試生物（理）試卷 題型：單選題

如右圖所示，相同的甲、乙、丙三株幼苗均被切去莖尖，切面的不同位置上分別放上含有生長素的瓊脂小塊，然后從左側(cè)給予光照。一段時間后，不可能發(fā)生的現(xiàn)象是

A．甲向右側(cè)彎曲生長B．乙直立生長
C．丙向左側(cè)彎曲生長
D．甲、乙、丙都彎向光源生長

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科目： 來源：2010年浙江省衢州市衢州一中高二下學期期中考試生物（理）試卷 題型：單選題

宋代蘇軾在《格物粗談·果品》中記載“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味”。上述敘述中“得氣即發(fā)”的“氣”是指

A．氧氣B．二氧化碳C．乙烯D．吲哚乙酸

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科目： 來源：2010年浙江省衢州市衢州一中高二下學期期中考試生物（理）試卷 題型：單選題

如圖，若做向光性實驗測得胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長素含量之比為1:2，則胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長素濃度范圍是

A．小于2mB．大于1m，小于2m
C．大于2mD．無法確定

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科目： 來源：2010年浙江省衢州市衢州一中高二下學期期中考試生物（理）試卷 題型：單選題

不屬于對生長素的雙重性描敘的是

A．既能促進植物生長，也能抑制生長　　B．既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽
C．既能促進果實成熟，也能抑制果實成熟D．既能防止落花落果，也能疏花疏果

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科目： 來源：2010年浙江省衢州市衢州一中高二下學期期中考試生物（理）試卷 題型：單選題

手術(shù)摘除小白兔的垂體后，其甲狀腺功能衰退的直接原因是

A．大腦功能異常B．缺乏促甲狀腺激素釋放激素
C．缺乏促甲狀腺激素D．垂體與甲狀腺之間的神經(jīng)被切斷

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科目： 來源：2010年浙江省衢州市衢州一中高二下學期期中考試生物（理）試卷 題型：單選題

止痛藥（如“杜冷丁”）并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，在阻斷神經(jīng)沖動傳導過程中，檢測到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)（乙酰膽堿）的量不變。推測止痛藥的作用機制是

A．與突觸后膜的受體結(jié)合B．與突觸前膜釋放的遞質(zhì)結(jié)合
C．抑制突觸前膜遞質(zhì)的釋放D．抑制突觸小體中遞質(zhì)的合成

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科目： 來源：2010年浙江省衢州市衢州一中高二下學期期中考試生物（理）試卷 題型：單選題

下圖為突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，在a、d兩點連接一測量電位變化的靈敏電流計，下列分析正確的是

A．圖示結(jié)構(gòu)包括3個神經(jīng)元，1個突觸
B．突觸后膜上的“受體”的化學本質(zhì)是脂質(zhì)
C．若ab＝bd，電刺激b點，靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)兩次
D．若ab＝bd，電刺激C點，靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)兩次

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科目： 來源：2010年浙江省衢州市衢州一中高二下學期期中考試生物（理）試卷 題型：單選題

下列關于興奮沿神經(jīng)纖維向前傳導的敘述中，正確的是

A．膜內(nèi)電流由非興奮部位流向興奮部位B．膜外電流由興奮部位流向非興奮部位
C．神經(jīng)纖維在未受到刺激時，膜內(nèi)為負電荷
D．興奮在細胞間的傳遞方向是樹突→另一個神經(jīng)元的軸突和細胞體

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