科目: 來源:2010年河北省正定中學(xué)高一第二學(xué)期期中考試生物(理)試題 題型:單選題
完成呼吸、排尿、閱讀反射的中樞依次位于 ( )
A.脊髓、大腦、大腦 | B.腦干、脊髓、大腦 |
C.大腦、脊髓、大腦 | D.脊髓、脊髓、腦干 |
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科目: 來源:2010年河北省正定中學(xué)高一第二學(xué)期期中考試生物(理)試題 題型:單選題
根據(jù)生長素的生理作用判斷,生長素類似物不能用于 ( )
A.促進(jìn)月季插枝生根 | B.促進(jìn)青香蕉變?yōu)辄S香蕉 |
C.棉花的保蕾保鈴 | D.人工培育無子辣椒 |
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科目: 來源:2010年河北省正定中學(xué)高一第二學(xué)期期中考試生物(理)試題 題型:單選題
下列物質(zhì)中,不是植物激素的是 ( )
A.脫落酸 | B.吲哚乙酸 | C.2,4—D | D.赤霉素 |
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科目: 來源:2010年河北省正定中學(xué)高一第二學(xué)期期中考試生物(理)試題 題型:單選題
關(guān)于植物的生長發(fā)育過程,下列描述不正確的是 ( )
A.不是受單一激素的調(diào)節(jié) | B.各種激素相互協(xié)調(diào),共同調(diào)節(jié) |
C.生長素的作用具有兩重性 | D.乙烯能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育 |
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科目: 來源:2010年河北省正定中學(xué)高一第二學(xué)期期中考試生物(理)試題 題型:單選題
下列關(guān)于細(xì)胞免疫發(fā)生過程的敘述中,錯誤的一項(xiàng)是 ( )
A.效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體和抗原結(jié)合產(chǎn)生免疫反應(yīng) |
B.被吞噬細(xì)胞處理的抗原呈遞給T淋巴細(xì)胞 |
C.T淋巴細(xì)胞接受抗原刺激后,形成效應(yīng)T細(xì)胞和部分記憶細(xì)胞 |
D.部分抗原可以直接刺激T細(xì)胞 |
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科目: 來源:2010年河北省正定中學(xué)高一第二學(xué)期期中考試生物(理)試題 題型:單選題
右圖表示正常人肝組織細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,其中①②③④分別表示人體內(nèi)的液體成分。下列說法中正確的是 ( )
A.肝細(xì)胞中含有胰島素和血紅蛋白的遺傳信息 |
B.液體①中含有胰島素和血紅蛋白 |
C.胰島素能促進(jìn)肝細(xì)胞中非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 |
D.圖中①②③④構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境 |
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科目: 來源:2010年河北省正定中學(xué)高一第二學(xué)期期中考試生物(理)試題 題型:單選題
丘腦下部具有感受血液中溶質(zhì)濃度的感受器,一旦濃度升高,這些感受器便刺激垂體后葉釋放抗利尿激素(ADH),其作用是增加腎小管對水的重吸收,下列敘述不正確的是( )
A.大量喝水可以增加ADH的釋放 |
B.體內(nèi)ADH過少的人,會產(chǎn)生過多的尿 |
C.細(xì)胞外液中溶質(zhì)濃度的降低,會使垂體受到的刺激減弱 |
D.能使尿量增加的藥物可能是通過抑制ADH的分泌而起作用 |
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科目: 來源:2010年河北省正定中學(xué)高一第二學(xué)期期中考試生物(理)試題 題型:單選題
決定反射時(shí)間長短的主要因素是 ( )
A.刺激強(qiáng)度的大小 | B.感受器的興奮性 | C.中樞突觸數(shù)目的多少 | D.效應(yīng)器的興奮性 |
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科目: 來源:2010年江蘇省鹽城市龍岡中學(xué)高二下學(xué)期期中試題生物卷 題型:單選題
(多選)下列有關(guān)果酒發(fā)酵和果醋發(fā)酵的敘述中,不正確的是
A.參與發(fā)酵的微生物都含有線粒體 |
B.都需要持續(xù)通入無菌空氣 |
C.發(fā)酵過程中培養(yǎng)液pH都會下降 |
D.果酒制成后可將裝置轉(zhuǎn)移至溫度較高的環(huán)境中制果醋 |
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科目: 來源:2010年江蘇省鹽城市龍岡中學(xué)高二下學(xué)期期中試題生物卷 題型:單選題
(多選)下圖是某生態(tài)工程示意圖,有關(guān)說法正確的是
A.用蛆蛹糞便作為有機(jī)肥還田,運(yùn)用了能量循環(huán)再生的原理 |
B.用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益 |
C.用殘?jiān)鼇砼嘤秤镁颓,?shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用 |
D.該生態(tài)工程的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開人的管理 |
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