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科目： 來源：2010年廣東省佛山市普通高中高一上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型：單選題

關(guān)于“綠葉中色素的提取和分離”實驗的敘述，不正確的是

A．可以用無水乙醇提取葉綠體中的色素?
B．葉綠體中色素能夠分離的原因是不同色素在層析液中的溶解度不同?
C．研缽中加入二氧化硅、碳酸鈣和綠葉后直接用杵棒慢慢研磨
D．濾液細(xì)線要畫得細(xì)而直，避免色素帶間的部分重疊

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科目： 來源：2010年廣東省佛山市普通高中高一上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型：單選題

洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象，這個實驗結(jié)果說明了

A．細(xì)胞膜是半透膜B．細(xì)胞膜是選擇透過性膜
C．原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜D．原生質(zhì)層相當(dāng)于選擇透過性膜

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科目： 來源：2010年陜西省西安鐵一中高一第一學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

使用顯微鏡觀察時，低倍鏡下看到清晰的圖像，再換用高倍鏡觀察，操作的正確順序是①調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 ② 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ③ 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 ④將觀察目標(biāo)移到視野中央

A．③①②B．④③②C．④③①②D．③④①②

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科目： 來源：2010年陜西省西安鐵一中高一第一學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

觀察同一材料的同一部位時，高倍鏡與低倍鏡相比

A．物像小、視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多
B．物像小、視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少
C．物像大、視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少
D．物像大、視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多

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科目： 來源：2010年陜西省西安鐵一中高一第一學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列對生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的研究的正確順序是

A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
B．細(xì)胞→組織→器官→生物體→系統(tǒng)→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

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科目： 來源：2010年陜西省西安鐵一中高一第一學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列哪項不屬于生命系統(tǒng)的某一結(jié)構(gòu)層次（   ）

A．神經(jīng)元B．一個池塘中所有的魚
C．一只小貓D．生物圈

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科目： 來源：2010年陜西省西安鐵一中高一第一學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

若以圖甲代表與生命系統(tǒng)相關(guān)概念的范圍，其中正確的是

供選項
a
b
c
A
生物大分子
細(xì)胞
組織
B
個體
種群
群落
C
生態(tài)系統(tǒng)
群落
種群
D
組織
系統(tǒng)
器官
 

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科目： 來源：2010年陜西省西安鐵一中高一第一學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

在生命系統(tǒng)的各個層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小的層次是

A．生物群落B．種群C．組織D．細(xì)胞

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科目： 來源：2010年廣東省佛山市普通高中高一上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型：單選題

用顯微鏡觀察同一玻片標(biāo)本的同一部位的細(xì)胞形態(tài)，哪種鏡頭的配置看到的細(xì)胞數(shù)目最多？

A．目鏡5×，物鏡10×B．目鏡10×，物鏡10×
C．目鏡5×，物鏡40×D．目鏡10×，物鏡40×

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科目： 來源：2010年廣東省佛山市普通高中高一上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型：單選題

細(xì)胞具有全能性是指

A．細(xì)胞具有全面的生理功能
B．已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能
C．已經(jīng)分化的細(xì)胞能夠恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
D．已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化

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