科目: 來源:2011-2012學年湖南省瀏陽一中高二年級第三次階段性測試生物試卷 題型:單選題
下列激素中,對全身細胞都起作用的是
A.促甲狀腺激素釋放激素 | B.促甲狀腺激素 | C.甲狀腺激素 | D.抗利尿激素 |
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科目: 來源:2011-2012學年湖南省瀏陽一中高二年級第三次階段性測試生物試卷 題型:單選題
下表表示對某水生生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的測定結果,表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級,E為分解者,Pg表示生物同化作用固定的能量總量,Pn表示生物貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸作用消耗的能量(單位:102 kJ/m2·a)。
| Pg | Pn | R |
A | 15.9 | 2.8 | 13.1 |
B | 870.7 | 369.4 | 501.3 |
C | 0.9 | 0.3 | 0.6 |
D | 141.0 | 61.9 | 79.1 |
E | 211.5 | 20.1 | 19.4 |
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科目: 來源:2011-2012學年湖南省瀏陽一中高二年級第三次階段性測試生物試卷 題型:單選題
下圖為人體某一反射弧的示意圖,a、b為微型電流計F的兩極,下列有關敘述不正確的是
A.人體內任一反射都需B、C、D三種類型神經細胞參與
B.在細胞A處給與一個刺激。電流計的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉
C.若從a處切斷神經纖維,刺激b處,效應器可以產生反應
D.興奮在細胞B、C、D之間傳遞時,都存在化學信號與電信號的轉換
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科目: 來源:2011-2012學年湖南省瀏陽一中高二年級第三次階段性測試生物試卷 題型:單選題
如圖為人體體液物質交換示意圖,其中正確的敘述是
①A、B、C依次為淋巴、血漿、組織液
②乙酰膽堿可以存在于B中
③D中的蛋白質含量相對較高
④正常情況下,蛋白質水解酶不會存在于A中
A.②③ B.②④ C.①②③ D.②③④
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科目: 來源:2011-2012學年湖南省瀏陽一中高二年級第三次階段性測試生物試卷 題型:單選題
下列有關人和高等動物生命活動調節(jié)的敘述中,正確的是
A.興奮在細胞間傳遞時,突觸前膜通過主動運輸釋放神經遞質 |
B.由于機體免疫過強,過敏反應時常引起細胞損傷和組織水腫 |
C.內環(huán)境滲透壓升高時,下丘腦水鹽平衡中樞興奮形成渴覺 |
D.學習是人和高等動物通過神經系統(tǒng)不斷接受環(huán)境刺激形成新行為的過程 |
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科目: 來源:2011-2012學年湖南省瀏陽一中高二年級第三次階段性測試生物試卷 題型:單選題
某人患細菌性肺炎,有發(fā)熱、肌肉酸痛等癥狀。下列說法錯誤的是
A.病人會因供氧不足而使體內乳酸含量增高,導致肌肉酸痛 |
B.人的體溫是由位于大腦皮層的體溫調節(jié)中樞調控的 |
C.從發(fā)熱到體溫恢復正常,神經和免疫系統(tǒng)均參與了調節(jié) |
D.該病菌的遺傳物質是DNA |
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科目: 來源:2011-2012學年湖南省瀏陽一中高二年級第三次階段性測試生物試卷 題型:單選題
右圖是人體內糖代謝等過程的簡圖,以下分析錯誤的是
A.如果甲是肝細胞,則圖中A所示的多糖最可能是肝糖原 |
B.④過程產生的產物中有丙酮酸 |
C.過程③和④都能產生ATP |
D.若人體內胰島素濃度過高,則過程④將會加快 |
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科目: 來源:2011-2012學年湖南省瀏陽一中高二年級第三次階段性測試生物試卷 題型:單選題
下圖為人體內體溫與水平衡調節(jié)的示意圖,下列敘述正確的是
①當受到寒冷刺激時,a、b、c、d激素的分泌均會增加
②c、d激素分泌增多,可促進骨骼肌與內臟代謝活動增強,產熱量增加
③下丘腦是感覺體溫變化的主要中樞,是形成冷覺、熱覺的部位
④下丘腦具有滲透壓感受器功能,同時能合成、分泌e激素
⑤寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,通過促進甲狀腺的活動來調節(jié)體溫
⑥上圖所示的神經調節(jié)過程中,腎上腺、皮膚均為效應器
A.①②③ | B.①②④ | C.③④⑤ | D.④⑤⑥ |
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科目: 來源:2011-2012學年湖南省瀏陽一中高二年級第三次階段性測試生物試卷 題型:單選題
當人所處的環(huán)境溫度從25 ℃降至5 ℃,耗氧量、尿量、抗利尿激素及體內酶活性的變化依次為
A.減少、減少、增加、不變 | B.增加、增加、減少、不變 |
C.增加、減少、增加、不變 | D.增加、增加、減少、降低 |
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科目: 來源:2011-2012學年湖南省瀏陽一中高二年級第三次階段性測試生物試卷 題型:單選題
下圖是血糖的激素調節(jié)示意圖,若以“+”“—”分別表示促進和抑制作用,則①②③④⑤⑥依次是
A.+,—,+,—,+,— | B.+,+ ,+,+,—,+ |
C.—,—,—,+,+ ,— | D.+,+ ,+,+,+,+ |
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