科目: 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達(dá)濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(文)試卷 題型:單選題
某生物實(shí)驗(yàn)小組種了三組南瓜,甲乙兩組在開花之前進(jìn)行套袋,開花后對甲組花雌蕊涂抹一定濃度的生長素溶液,乙組一直套袋,丙組不做任何處理。最后,這三組南瓜中,將結(jié)出無籽南瓜的一組是 ( )
A.乙組 | B.甲組 | C.丙組 | D.甲組和乙組 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達(dá)濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(文)試卷 題型:單選題
用適宜濃度的生長素溶液處理未受粉的番茄雌蕊柱頭,可以得到無籽番茄,這種果實(shí)的細(xì)胞中染色體數(shù)目為 。 )
A.與卵細(xì)胞染色體數(shù)目一樣 |
B.與體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣 |
C.比合子染色體數(shù)目多一倍 |
D.與受精極核染色體數(shù)目一樣 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達(dá)濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(文)試卷 題型:單選題
下列每組疾病中,由同一種激素分泌異常所引起的疾病是( )
A.糖尿病和壞血病 | B.侏儒癥和肢端肥大癥 |
C.呆小癥和侏儒癥 | D.巨人癥和大脖子病 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達(dá)濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(文)試卷 題型:單選題
在市場上可見到發(fā)育不均勻(凹凸不均)的西瓜,若切開觀察,可見其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或未發(fā)育。這種現(xiàn)象可解釋為 ( )
A.無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實(shí) |
B.發(fā)育著的種子里合成生長素,能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí) |
C.種子的發(fā)育需要果實(shí)來提供營養(yǎng) |
D.光照不均使生長素分布不均勻 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達(dá)濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(文)試卷 題型:單選題
可以證明生長素低濃度促進(jìn)生長,而高濃度抑制生長的例子是 ( )
A.頂端優(yōu)勢 |
B.植物的向光性 |
C.生長素集中在生長旺盛的部位 |
D.促進(jìn)扦插的枝條生根 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達(dá)濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(文)試卷 題型:單選題
在棉花栽培過程中,需要摘心(打頂)使側(cè)芽的生長素含量( )
A.減少,以利其生長 | B.減少,以抑制其生長 |
C.增加,以抑制其生長 | D.增加,以利其生長 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達(dá)濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(文)試卷 題型:單選題
下列各項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐,與植物激素?zé)o關(guān)的是( )
A.嫁接保持原品種的特性 | B.摘心促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育 |
C.無籽番茄的獲得 | D.果樹的整枝修剪 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達(dá)濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(文)試卷 題型:單選題
植物生長素能促進(jìn)植物生長,也能抑制生長,甚至殺死植物。下列敘述中正確的是()
A.低濃度促進(jìn),較高濃度抑制,過高濃度殺死 |
B.較高濃度促進(jìn),過高濃度殺死和低濃度抑制 |
C.較高濃度促進(jìn),低濃度和過高濃度殺死 |
D.過高濃度促進(jìn),較高濃度抑制,低濃度殺死 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達(dá)濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(文)試卷 題型:單選題
校園里種植的杉樹,主干粗壯,生長旺盛,兩側(cè)枝很細(xì)弱,主要原因在于( )
A.側(cè)芽積累的生長素過多 |
B.側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過多 |
C.側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過少 |
D.側(cè)芽缺乏生長素 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達(dá)濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(文)試卷 題型:單選題
綠色開花植物雌蕊授粉后,在子房發(fā)育成果實(shí)早期,除去發(fā)育著的種子則果實(shí)( )
A.子房發(fā)育成無籽果實(shí) |
B.子房發(fā)育成很小的果實(shí) |
C.子房照常發(fā)育成果實(shí) |
D.子房停止發(fā)育,甚至脫落 |
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