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科目: 來(lái)源: 題型:

下圖代表人體體液免疫的過(guò)程。相關(guān)敘述正確的是

A.細(xì)胞I和細(xì)胞Ⅱ均能識(shí)別抗原

B.在①和⑨所在的階段中,可能有吞噬細(xì)胞的參與

C.免疫過(guò)程⑥比⑦要慢,免疫效應(yīng)⑥比⑦要強(qiáng)

D.圖中免疫活性物質(zhì)是抗體、淋巴因子、溶菌酶

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科目: 來(lái)源: 題型:

下圖表示不同的生物或成分,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.若M表示基因多樣性,a~d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b 

B.若M表示物種豐富度,a~d表示四個(gè)不同的演替階段,則從光裸的巖地演替成森林的順序依次為a→c→d→b

C.若M表示生物所含的能量,則森林生態(tài)系統(tǒng)的a~d四個(gè)種群中,a所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可能最高

D.若M表示種群密度,則a~d四種野生生物的種群密度只有b達(dá)到了K值

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科目: 來(lái)源: 題型:

分析下列甲、乙、丙圖,說(shuō)法正確的是

A.在圖甲曲線中,如果升高溫度,b點(diǎn)左移,c點(diǎn)向右移

B.在光照強(qiáng)度相同時(shí),t2℃植物凈光合作用最大

C.若圖丙代表兩類(lèi)色素的吸收光譜,則f代表胡蘿卜素

D.用塑料大棚種植蔬菜時(shí),應(yīng)選用藍(lán)紫色或紅色的塑料大棚

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科目: 來(lái)源: 題型:

圖甲是細(xì)胞分裂各階段的細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線,圖乙是某生物有絲分裂過(guò)程中的某一分裂時(shí)期圖像。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)根據(jù)誘變育種原理,誘變劑發(fā)揮作用的時(shí)期是圖甲的  ________  階段(填圖中字母)。

(2)圖甲曲線表明,細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能活躍的時(shí)期是  ______  (填圖中字母)。d—e段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是                    ,且原來(lái)的mRNA不斷被分解。

(3)在圖甲a-e階段中,能觀察到圖乙所示圖像的是          (填圖中字母),該階段細(xì)胞中染色體數(shù)目為    條,該生物可能的基因型為                 。

(4)如果將此生物的細(xì)胞培養(yǎng)在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中,則當(dāng)細(xì)胞分裂至圖乙所示為_(kāi)___________時(shí)期,此時(shí)該細(xì)胞核中含放射性DNA占總DNA的  __

_____  %。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下圖的實(shí)驗(yàn)裝置用于測(cè)量溫度為35℃時(shí)青蛙的呼吸速率。該實(shí)驗(yàn)另設(shè)一個(gè)對(duì)照裝置,該裝置沒(méi)有青蛙,但其他部分均與實(shí)驗(yàn)裝置相同。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,測(cè)量實(shí)驗(yàn)裝置和對(duì)照裝置中Y瓶的質(zhì)量,然后將空氣以相同速度緩慢地通入兩個(gè)裝置,2小時(shí)后再測(cè)量?jī)蓚(gè)裝置中Y瓶的質(zhì)量,以下顯示所得結(jié)果。  

  

(1)指出該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照裝置的作用。

(2)為什么實(shí)驗(yàn)裝置Y瓶的質(zhì)量下降幅度比對(duì)照裝置的少?

(3)如何檢測(cè)離開(kāi)X瓶的空氣是否還有二氧化碳?

(4)某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)青蛙和鼠在不同溫度中O2消耗量進(jìn)行研究,結(jié)果如下圖,該圖有幾處錯(cuò)誤,請(qǐng)列舉出來(lái)。

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科目: 來(lái)源: 題型:

在日常洗滌中,普通洗衣粉已經(jīng)逐漸被加酶洗衣粉所代替,加酶洗衣粉中的堿性蛋白酶、纖維素酶、脂肪酶、淀粉酶等可以將粘附在衣物上的奶漬、汗?jié)n、血漬等快速、徹底地清除掉,因此非常受人們的歡迎。

2,4,6

 
(1)某班同學(xué)為探究某種復(fù)合加酶洗衣粉的最佳洗滌溫度,設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)為         。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不同的小組選用了含不同污染物的衣物作為實(shí)驗(yàn)材料,最終結(jié)果匯總?cè)绫恚?

2,4,6

 

不同溫度不除去不同污漬所需的時(shí)間(t)

由上表可知,在洗滌不同污染物的衣服時(shí)要                           

(2)目前使用的加酶洗衣粉都是一次性的,某大型洗滌公司為降低生產(chǎn)成本研制了一種能多次重復(fù)使用加酶洗衣粉的設(shè)備,他們將酶固定在不溶于水的尼龍載體上,洗滌完衣物后,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理,這些酶還可以被多次重復(fù)利用,這種方法制成的酶叫         。

(3)除加酶外,很多洗衣粉中還加有香精,高檔洗衣粉中的香精都是由植物芳香油制成的,目前從植物中提取芳香油的方法有            、             等。(寫(xiě)出2種)

(4)加酶洗衣粉中的淀粉酶可以從霉菌中提取。用固體培養(yǎng)基分離、純化霉菌的方法是    。(5)土壤中有很多微生物能分泌纖維素酶,在分離這些微生物的過(guò)程中應(yīng)該以       作為惟一碳源。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下圖示單克隆抗體的制備過(guò)程,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中①表示給小鼠注射          。細(xì)胞②是___________。

(2)第④步不僅是細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程,也是細(xì)胞篩選的過(guò)程。若細(xì)胞②基因型為AA,細(xì)胞③基因型為BB,篩選的目標(biāo)應(yīng)是基因型為_(kāi)________  的細(xì)胞。

(3)②③融合后的細(xì)胞稱(chēng)為      _____   細(xì)胞,④⑤過(guò)程細(xì)胞連續(xù)增殖,此過(guò)程亦可稱(chēng)為克隆。這些細(xì)胞表現(xiàn)出的特點(diǎn)是                       。

(4)⑤⑥分別示細(xì)胞培養(yǎng)的不同階段。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的配方通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素,與植物細(xì)胞培養(yǎng)基有所不同的是,還含有             。

(5)動(dòng)物細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中貼壁生長(zhǎng),隨著細(xì)胞的增多,需要定期地用           使細(xì)胞從瓶壁上脫離下來(lái),以便于分裝到更多的培養(yǎng)瓶中繼續(xù)培養(yǎng)。

(6)單克隆抗體與常規(guī)抗體相比,具有               ______等特點(diǎn)。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下圖為人體某個(gè)細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是

A.細(xì)胞衰老后,呼吸速率減慢,色素減少

B.⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的核基因相同,mRNA不相同

C.b過(guò)程各時(shí)期細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)相等

D.⑤內(nèi)細(xì)胞核中遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)?img width=44 height=32 src="http://thumb.1010pic.com/pic1/1980/14/7/38907.jpg">-→ RNA-→ 蛋白質(zhì)

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科目: 來(lái)源: 題型:

下面為某段DNA (基因)與性狀的關(guān)系示意圖,據(jù)圖分析正確的是

A.①過(guò)程所需原料為四種脫氧核苷酸

B.一個(gè)基因經(jīng)多次轉(zhuǎn)錄分別形成三種RNA

C.只要有能量、酶、氨基酸和mRNA就能完成②過(guò)程

D.玉米的白化苗是因其無(wú)法合成葉綠素造成的,這屬于基因?qū)π誀畹拈g接控制

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列敘述與下圖所示曲線變化不符的是

A.若x軸代表氧分壓,y軸代表有氧呼吸速率,則在c點(diǎn)適當(dāng)提高溫度,k值會(huì)發(fā)生改變

B.若x軸代表光照強(qiáng)度、y軸代表綠色植物實(shí)際光合作用量,則在b點(diǎn)適當(dāng)提高CO2的濃度,k值會(huì)發(fā)生改變。

C.若x軸代表氧分壓,y軸代表水稻根細(xì)胞對(duì)Si的吸收速率,則在c點(diǎn)時(shí)中耕松土,k值會(huì)發(fā)生改變。

D.若x軸代表時(shí)間、y軸代表某種群個(gè)體數(shù),則在b點(diǎn)改善環(huán)境條件,k值會(huì)發(fā)生改變。

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