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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】2014年在西非多國(guó)爆發(fā)了埃博拉出血熱疫情.截至12月,世界衛(wèi)生組織報(bào)告確診、疑似和可能感染病例近20000例,死亡6000多人.埃博拉出血熱疫情是由埃博拉病毒引起的.該病毒變異非常快,不斷出現(xiàn)新的屬種;通常通過(guò)血液和其他體液等途徑傳播.疫情發(fā)生后,許多國(guó)家先后開(kāi)展了疫苗的研制工作.目前疫情已得到了有效控制….根據(jù)以上信息和所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)埃博拉出血熱與下面哪一項(xiàng)傳染病的病原體相同
①肺結(jié)核 ②流感 ③蛔蟲(chóng)病 ④中東呼吸綜合征
這類病原體共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
(2)埃博拉病毒變異快、不斷出現(xiàn)新的屬種,主要原因是病毒結(jié)構(gòu)中的發(fā)生改變.
(3)疫區(qū)的人們采取了以下措施,其中屬于切斷傳播途徑的是(填代號(hào))
①隔離病人 ②使用一次性口罩、手套和防護(hù)服
③接種疫苗 ④用紫外線、福爾馬林等對(duì)室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行消毒
(4)圖反映出小白鼠先后接種某種疫苗后,血液中產(chǎn)生相應(yīng)抗體的情況.圖中顯示受疫苗刺激后產(chǎn)生抗體數(shù)量的特點(diǎn)是 , 且持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),因而預(yù)防接種通常應(yīng)進(jìn)行兩次或多次.上述免疫反應(yīng)屬于免疫.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】為探究不同環(huán)境因素對(duì)某植物葉片中葉綠素含量的影響進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是

A. 本實(shí)驗(yàn)的自變量是葉綠素含量

B. 經(jīng)低溫和暗處理后葉片中葉綠素含量下降最為明顯

C. 紙層析結(jié)果,第4組由上到下第一二條色素帶會(huì)明顯變窄

D. 光照低溫條件下,適度升溫或遮光均可減少葉片中葉綠素?fù)p失

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示的是幾種形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境各異的植物,請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:

(1)沒(méi)有根、莖、葉等器官分化的是(填字母代號(hào))類植物.
(2)(填字母代號(hào))類植物可以作為檢測(cè)空氣污染程度的指示植物,原因是其葉只有一層細(xì)胞,有毒氣體可以背腹兩面浸入細(xì)胞.
(3)(填字母代號(hào))類植物已具有根、莖、葉等器官的分化,并且體內(nèi)具有專門(mén)的組織,所有該類植物同E類植物相比長(zhǎng)得較為高大且結(jié)構(gòu)也更為復(fù)雜.
(4)A、D兩類植物的共同特點(diǎn)都是能產(chǎn)生 , 但A類植物的種子外面有包被,屬于植物;D類植物的種子是裸露的,屬于植物.
(5)以上幾種植物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由水生到陸生的進(jìn)化順序是(用字母和箭頭表示).

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】熊在入冬之前要吃大量的食物來(lái)儲(chǔ)存能量,保證冬眠時(shí)維持基本生命活動(dòng)的能量供應(yīng),儲(chǔ)存能量的良好物質(zhì)是(
A.磷脂
B.糖原
C.脂肪
D.蛋白質(zhì)

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】將若干生理狀況基本相同,長(zhǎng)度為4cm的鮮蘿卜條分為四組,分別置于清水(對(duì)照組)和濃度相同的三種溶液中(實(shí)驗(yàn)組),尿素溶液、KNO3溶液和蔗糖溶液分別編號(hào)為1、2、3組。測(cè)量每組蘿卜條的平均長(zhǎng)度,結(jié)果如下圖。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是

A. 實(shí)驗(yàn)組中都發(fā)生了質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象

B. 對(duì)照組中水分子在前15min進(jìn)入了細(xì)胞,15min之后不再進(jìn)入

C. 1組中的尿素分子和2組中的K+、NO3-都進(jìn)入了細(xì)胞,但進(jìn)入的方式不同

D. 3組中,如果一直增大蔗糖溶液濃度,蘿卜條就會(huì)一直縮短

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】用基因工程技術(shù)從分離、提純的圓褐固氮菌中獲取固氮基因,然后進(jìn)行PCR擴(kuò)增。表1和表2分別表示用PCR擴(kuò)增固氮基因的反應(yīng)體系及反應(yīng)條件。

表1

PCR反

應(yīng)體系

緩沖液

脫氧核

苷酸

引物A

引物B

DNA

聚合酶

模板

DNA

50 μL

50 μL

0.5 μL

50 μL

0.5 μL

0.5 U

1~2 μL

加去離子水補(bǔ)足至50 μL

表2

(1)從表1和表2中可得出,PCR技術(shù)與DNA復(fù)制相比較,主要區(qū)別之一是________。此外,從反應(yīng)條件看,所使用的DNA聚合酶應(yīng)具有________的特點(diǎn)。每次循環(huán)都需要2種引物的主要原因是______________。

(2)在對(duì)固氮基因產(chǎn)物的生產(chǎn)研究中,需要從復(fù)雜的細(xì)胞混合物中提取、分離高純度的蛋白質(zhì)。下圖表示蛋白質(zhì)提取和分離實(shí)驗(yàn)涉及的相關(guān)原理。

①圖甲表示相對(duì)分子質(zhì)量不同的蛋白質(zhì)通過(guò)凝膠色譜法分離的過(guò)程。試管中收集到的液體最先出現(xiàn)的是相對(duì)分子質(zhì)量較大的蛋白質(zhì),原因_______________________________________________。

②圖乙所示實(shí)驗(yàn)?zāi)M電泳現(xiàn)象,U型管左側(cè)的顏色逐漸變深,原因是_________________________

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述中正確的是

A.雄激素受體的合成需經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯

B.轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶的識(shí)別位點(diǎn)在mRNA分子上

C.tRNA由三個(gè)堿基組成,這三個(gè)堿基稱為反密碼子

D.翻譯時(shí)一個(gè)核糖體上可以結(jié)合多個(gè)mRNA

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】用基因工程技術(shù)從分離、提純的圓褐固氮菌中獲取固氮基因,然后進(jìn)行PCR擴(kuò)增。表1和表2分別表示用PCR擴(kuò)增固氮基因的反應(yīng)體系及反應(yīng)條件。

表1

PCR反

應(yīng)體系

緩沖液

脫氧核

苷酸

引物A

引物B

DNA

聚合酶

模板

DNA

50 μL

50 μL

0.5 μL

50 μL

0.5 μL

0.5 U

1~2 μL

加去離子水補(bǔ)足至50 μL

表2

(1)從表1和表2中可得出,PCR技術(shù)與DNA復(fù)制相比較,主要區(qū)別之一是________。此外,從反應(yīng)條件看,所使用的DNA聚合酶應(yīng)具有________的特點(diǎn)。每次循環(huán)都需要2種引物的主要原因是______________。

(2)在對(duì)固氮基因產(chǎn)物的生產(chǎn)研究中,需要從復(fù)雜的細(xì)胞混合物中提取、分離高純度的蛋白質(zhì)。下圖表示蛋白質(zhì)提取和分離實(shí)驗(yàn)涉及的相關(guān)原理。

①圖甲表示相對(duì)分子質(zhì)量不同的蛋白質(zhì)通過(guò)凝膠色譜法分離的過(guò)程。試管中收集到的液體最先出現(xiàn)的是相對(duì)分子質(zhì)量較大的蛋白質(zhì),原因_______________________________________________。

②圖乙所示實(shí)驗(yàn)?zāi)M電泳現(xiàn)象,U型管左側(cè)的顏色逐漸變深,原因是_________________________

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀下面關(guān)于光合作用“綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)”的材料,回答下列問(wèn)題:
材料一:17世紀(jì),海爾蒙特實(shí)驗(yàn).

材料二:18世紀(jì),普里斯特利實(shí)驗(yàn).

材料三:20世紀(jì),希爾的實(shí)驗(yàn).

(1)材料一得出的結(jié)論是;材料二得出的結(jié)論是 . 請(qǐng)從下列各項(xiàng)中選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng).
A水分是植物體建造自身的材料 B光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣
C植物光合作用需要水 D綠色植物可以更新因?yàn)閯?dòng)物呼吸變得渾濁的空氣
(2)當(dāng)有人重復(fù)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)時(shí),有人成功了,有人總是失敗,這是什么原因?
(3)因?yàn)閺牟牧先梢缘贸觥肮夂献饔迷谌~綠體中進(jìn)行”的結(jié)論.你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?
如果你認(rèn)為不對(duì),那你認(rèn)為希爾還應(yīng)該怎么做,才能證明光合作用確實(shí)是在葉綠體中進(jìn)行的。
(4)在上述幾位科學(xué)家所做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)一代又一代科學(xué)家的努力,光合作用被人類發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)寫(xiě)出光合作用的表達(dá)式:

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】在用低倍顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別在視野中看到的物像如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)你認(rèn)為同學(xué)的觀察效果最好.在光學(xué)顯微鏡下,你能看到口腔上皮細(xì)胞與洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的不同點(diǎn)是
(2)其他三位同學(xué)觀察效果不好的原因都是因?yàn)樵谥谱髋R時(shí)裝片時(shí)沒(méi)有規(guī)范操作(如丁同學(xué)的蓋玻片破碎等).請(qǐng)你給操作不規(guī)范的三位同學(xué)提出改進(jìn)建議,使他們獲得最好的觀察效果;
①若你指導(dǎo)的是同學(xué),建議是;
②若你指導(dǎo)的是同學(xué),建議是;
③若你指導(dǎo)的是同學(xué),建議是

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