科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年山西省高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(1)1、2的名稱分別是________、_______________。
(2)4、5分別代表_________、____________________。
(3)此結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是_________________。
(4)通常由____條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個(gè)_________分子,該分子在真核細(xì)胞中主要分布在____________。
(5)組成該化合物的元素有___________________。
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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年山西省高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(1)物質(zhì)F的基本元素組成是__________;SARS病毒體內(nèi)物質(zhì)H徹底水解后,產(chǎn)生的物質(zhì)是_______________。
(2)物質(zhì)C的不同取決于____________的不同;現(xiàn)有C若干個(gè),在合成含有三條鏈的G過(guò)程中,共產(chǎn)生200個(gè)水分子,則C的數(shù)目為_____________個(gè).
(3)小麥種子細(xì)胞中,物質(zhì)E是指 ______________。在人體內(nèi),物質(zhì)E是指_______________。
(4)相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解,耗氧量較多的是_________________。
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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年山西省高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列有關(guān)細(xì)胞膜的問(wèn)題:
(1)某同學(xué)欲獲得純凈的細(xì)胞膜,以研究其結(jié)構(gòu)及功能,請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn),
①選取人體的______作為獲得細(xì)胞膜純凈物的來(lái)源,選取該材料的原因是:_________________。
A.成熟的紅細(xì)胞 B.神經(jīng)細(xì)胞
C.白細(xì)胞 D.口腔上皮細(xì)胞
②將選取的材料放入______中,一段時(shí)間后細(xì)胞將破裂。
(2)與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)是_____________。
(3)不同細(xì)胞細(xì)胞膜的生理功能不同,主要取決于細(xì)胞膜上____________的種類和數(shù)目不同。
(4)科學(xué)上鑒別活細(xì)胞和死細(xì)胞,常用“染色排除法“。例如,用臺(tái)盼藍(lán)染色,死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色,而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色。死細(xì)胞會(huì)被染色的原因是細(xì)胞死亡后,細(xì)胞膜失去了___________的功能。
(5)植物細(xì)胞在細(xì)胞膜之外還有一層細(xì)胞壁,細(xì)胞壁的化學(xué)成分是__________________。
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科目: 來(lái)源:2017屆福建省高三適應(yīng)性考試一生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物膜在生命活動(dòng)中至關(guān)重要。下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的組成以及與細(xì)胞代謝、細(xì)胞通訊有關(guān)的敘述正確的是( )
A.細(xì)胞膜上的糖蛋白只與細(xì)胞識(shí)別有關(guān),而細(xì)胞間的信息交流不一定需要糖蛋白
B.線粒體和葉綠體中的ATP的產(chǎn)生都是在膜上完成的
C.細(xì)胞內(nèi)的囊泡均來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體,囊泡上應(yīng)有信號(hào)分子
D.細(xì)胞內(nèi)的單位膜折疊成囊腔和細(xì)管組成內(nèi)質(zhì)網(wǎng),其膜上有的還含有合成磷脂的酶
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科目: 來(lái)源:2017屆福建省高三適應(yīng)性考試一生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)如圖中心法則的相關(guān)敘述中不正確的是( )
A.圖中過(guò)程①和④都不需要RNA聚合酶,但其結(jié)果都會(huì)產(chǎn)生DNA
B.若在真核細(xì)胞中,遺傳信息儲(chǔ)存于DNA和RNA的核苷酸排列順序中
C.若HIV侵染細(xì)胞,合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過(guò)程至少要經(jīng)過(guò)④②③環(huán)節(jié)
D.侵染細(xì)胞時(shí),病毒中的蛋白質(zhì)不一定進(jìn)入宿主細(xì)胞
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科目: 來(lái)源:2017屆福建省高三適應(yīng)性考試一生物試卷(解析版) 題型:選擇題
番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,與對(duì)照組相比,其葉片光合作用強(qiáng)度下降,原因是( )
A. 光反應(yīng)強(qiáng)度升高,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
B. 光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
C. 光反應(yīng)強(qiáng)度不變,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
D. 光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度不變
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科目: 來(lái)源:2017屆福建省高三適應(yīng)性考試一生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究人員將小鼠第8號(hào)染色體短臂上的一個(gè)DNA片段(長(zhǎng)約30 kb)進(jìn)行了敲除,結(jié)果發(fā)現(xiàn)培育出的小鼠血甘油三酯極高,具有動(dòng)脈硬化的傾向,并可以遺傳給后代。關(guān)于該項(xiàng)研究說(shuō)法不正確的是( )
A.敲除的DNA片段具有遺傳效應(yīng)
B.動(dòng)脈硬化的產(chǎn)生與生物變異有關(guān)
C.控制甘油三酯合成的基因就位于第8號(hào)染色體上
D.利用DNA片段的敲除技術(shù)可以研究相關(guān)基因功能
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科目: 來(lái)源:2017屆福建省高三適應(yīng)性考試一生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示兩種果蠅的動(dòng)作電位,如圖發(fā)生突變體因動(dòng)作電位異常而易發(fā)生驚厥。突變體果蠅的神經(jīng)細(xì)胞膜異常原因分析的是( )
A.鈉離子通道數(shù)量增加導(dǎo)致突變體神經(jīng)細(xì)胞膜異常
B.鉀離子通道數(shù)量增加導(dǎo)致突變體神經(jīng)細(xì)胞膜異常
C.細(xì)胞控制鉀離子通道的相關(guān)基因突變導(dǎo)致的
D.刺激產(chǎn)生動(dòng)作電位,神經(jīng)細(xì)胞膜外電位變化為內(nèi)正外負(fù)
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科目: 來(lái)源:2017屆福建省高三適應(yīng)性考試一生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表是某營(yíng)養(yǎng)級(jí)昆蟲攝食植物后能量流動(dòng)情況,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
項(xiàng)目 | 昆蟲攝食量 | 昆蟲糞便量 | 昆蟲呼吸消耗量 | 昆蟲儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量 |
能量/kJ | 410 | 210 | 130 | 70 |
A.昆蟲同化的能量中約有35%用于其生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖
B.昆蟲糞便量屬于植物中未被昆蟲利用的能量
C.昆蟲儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量屬于未利用的能量
D.若能量傳遞效率為10%~20%,昆蟲的前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量至少有1000kJ
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科目: 來(lái)源:2017屆福建省高三適應(yīng)性考試一生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下表是有光條件和無(wú)光條件下旱冬瓜種子萌發(fā)率對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果;下圖表示將旱冬瓜幼苗放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),容器內(nèi)氧氣量的變化情況。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。
處理 | 萌發(fā)率/% | 平均萌發(fā)率/% | ||
甲組 | 乙組 | 丙組 | ||
光照處理 | 81 | 77 | 89 | 82.3 |
暗培養(yǎng) | 0 | 2 | 0 | 0.7 |
增補(bǔ)光照 | 70 | 75 | 86 | 77 |
(1)農(nóng)民播種旱冬瓜種子時(shí)不蓋土或蓋薄土,這是為了滿足該種子萌發(fā)對(duì) 的需求,客觀上也保證了萌發(fā)后根部呼吸對(duì) 的需求。若氧氣供應(yīng)不足,根細(xì)胞內(nèi)的 部位會(huì)產(chǎn)生對(duì)細(xì)胞有毒害作用的乙醇。
(2)在暗培養(yǎng)條件下噴適宜濃度的 激素類似物,也可以解除種子休眠促進(jìn)萌發(fā)。
(3)據(jù)圖分析,0~5 min內(nèi),消耗氧氣的具體部位是 ,5~15 min時(shí),密閉容器內(nèi)氧氣量增加的速率逐漸減小,這是因?yàn)?u> 。
(4)B點(diǎn)時(shí),葉片的光合作用速率 (填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用速率。
(5)如果旱冬瓜的呼吸速率自始至終不變,則在5~15 min,旱冬瓜的平均光合作用速率(用氧氣產(chǎn)生量表示)是 mol/min。
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