（2013•徐州一模）在下列實驗中，試管內(nèi)容物變成藍(lán)色的是（ ）

A．1、2、3 B．2、3、4

C．3、4、5 D．2、4、5

（2015秋•青島校級期中）某20肽中有天冬氨酸4個（R基為﹣CH2COOH），分別位于5、6、15、20位（如圖）；肽酶X專門作用于天冬氨酸羧基端的肽鍵，肽酶Y專門作用于天冬氨酸氨基端肽鍵．下列有關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A．該20肽至少含有20個肽鍵

B．若氨基酸的平均分子量為a，則該20肽的分子量為20a

C．肽酶X完全作用后產(chǎn)生的多肽共含有氨基酸19個

D．肽酶Y完全作用后產(chǎn)生的多肽中O原子數(shù)比20肽多4個

（2015秋•忻州校級期中）綠色熒光蛋白簡稱GFP，最初是從維多利亞多管發(fā)光水母中分離出來的結(jié)構(gòu)蛋白．其相關(guān)數(shù)據(jù)如圖所示，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．該蛋白質(zhì)含有2條肽鏈

B．R基上的氨基有16個

C．該肽鏈水解時，水中氫的去向是形成氨基

D．在合成該物質(zhì)時相對分子量減少了2250

（2015秋•延安校級月考）生物界形形色色、豐富多彩的直接原因是（ ）

A．蛋白質(zhì)分子的多樣性 B．核苷酸種類的多樣性

C．DNA分子的多樣性 D．氨基酸分子的多樣性

（2015秋•延安校級月考）有一條多肽鏈，分子式為CxHyOpNqS，將它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸，分析推算可知，水解得到的賴氨酸個數(shù)為（ ）

A．p﹣q+1 B．p﹣q

C．q﹣p﹣1 D．q﹣p+1

（2015秋•延安校級月考）下面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（圖甲，其中數(shù)字為氨基酸序號）及部分肽鏈放大圖（圖乙），請根據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是（ ）

A．該蛋白質(zhì)中含有兩條肽鏈、49個肽鍵

B．圖乙中含有的R基是①②④⑥⑧

C．從圖乙中可推知該蛋白質(zhì)至少含有4個游離的羧基

D．該蛋白質(zhì)只有加工形成一定的空間構(gòu)象后才具有生物活性

考點：蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)．

（2015秋•鶴崗校級期末）有一種“十五肽”的化學(xué)式為CxHyNzOdSe（z＞15，d＞16）．已知其徹底水解后得到下 列幾種氨基酸：

下列有關(guān)說法中不正確的是（ ）

A．水解可得e個半胱氨酸

B．水解可得個天門冬氨酸

C．水解可得z﹣14個賴氨酸

D．水解時消耗14個水分子

（2013秋•余江縣校級期中）根據(jù)圖回答問題：

（1）圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于 ．

（2）一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于 ．

（3）所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于 ．

（4）所有的生物組成 ．

（5）圖中屬于原核生物的是 ，屬于自養(yǎng)生物的是 ，含有染色體的是 ．

（2015秋•黃石校級期中）如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）該細(xì)胞為 生物細(xì)胞，判斷的理由是 ．

（2）該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比，所共有的結(jié)構(gòu)包括[ ] 、[ ] 、[ ] 、[ ] ．（[]內(nèi)填序號），與葉肉細(xì)胞比較最大的不同點是 ．

（3）該生物絕大多數(shù)種類是 （自養(yǎng)/異養(yǎng)）生物

（4）該生物的遺傳物質(zhì)DNA存在于[ ] 中．

（2015秋•黃石校級期中）根據(jù)“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實驗，回答下列問題：

（1）實驗原理是依據(jù)生物組織中的有機物與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的 反應(yīng)，鑒定生物組織中某種有機物的存在．

（2）鑒定花生子葉中存在脂肪，所用的試劑是 ；若用物理方法鑒定脂肪的存在，烘烤花生種子后，把子葉放在白紙上用手指擠壓，紙上后出現(xiàn)透明的油跡，說明子葉含有 ．

（3）鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時，先向試管內(nèi)注入2mL黃豆組織樣液；然后向試管內(nèi)加入2mL雙縮脲試劑A，搖勻；再向試管內(nèi)加入3～4滴雙縮脲試劑B，搖勻．為什么只加3～4滴雙縮脲試劑B而不能過量？ ．

（4）鑒定蛋清組織中存在蛋白質(zhì)時，為何充分稀釋？ ．

（5）做鑒定可溶性還原糖和蛋白質(zhì)的實驗時，在鑒定之前，可以留出一部分樣液，以與鑒定后的樣液的顏色變化作 之用，這樣會增強說服力．