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科目: 來源:2015-2016學(xué)年廣東省廣州市荔灣區(qū)高三上調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的必要條件是( )

A.導(dǎo)入其他植物細(xì)胞的基因

B.將成熟的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中

C.用適當(dāng)濃度的秋水仙素處理

D.脫離母體后,給予適宜的營(yíng)養(yǎng)和適宜的溫度等外界條件

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年廣東省廣州市荔灣區(qū)高三上調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于蛋白質(zhì)生物合成的敘述,正確的是( )

A.一種RNA可以攜帶多種氨基酸

B.反密碼子是位于mRNA上相鄰三個(gè)堿基

C.線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成

D.DNA聚合酶是在細(xì)胞核內(nèi)合成的

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年廣東省廣州市荔灣區(qū)高三上調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題

番茄紫莖(A)對(duì)綠莖(a)是顯性,缺刻葉(B)對(duì)馬鈴薯葉(b)是顯性,這兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳:

(1)用兩個(gè)番茄親本雜交,F(xiàn)1性狀比例如上表.這兩個(gè)親本的基因型分別是

(2)用表現(xiàn)型為綠莖、馬鈴薯葉的番茄產(chǎn)生的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),若得到兩種表現(xiàn)型的單倍體,原因可能是

(3)基因型為AaBb的番茄自交,在形成配子時(shí),等位基因A與a的分開時(shí)期是 ,F(xiàn)1中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占 ,F(xiàn)1中基因型為AABb的幾率是

(4)在番茄地里發(fā)現(xiàn)一株異常番茄,具有較高的觀賞價(jià)值,采用 方法可獲得大量穩(wěn)定遺傳的幼苗.

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年廣東省廣州市荔灣區(qū)高三上調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某棄置耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成.請(qǐng)回答:

(1)此地形成的群落是 演替的結(jié)果.

(2)要調(diào)查其中某種雙子葉植物的種群密度,一般采用的方法是

(3)能量沿“植物→田鼠→鼬”流動(dòng)的特點(diǎn)是

(4)從食物鏈分析,鼬屬生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的 ,能量從田鼠流入鼬的體內(nèi)后,除直接以糞便排出外,一部分用于自身的 ,其余在呼吸作用中以 的形式散失.

(5)鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者,田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕.可見,信息能夠調(diào)節(jié) ,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年廣東省廣州市荔灣區(qū)高三上調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題

在減數(shù)分裂中每對(duì)同源染色體配對(duì)形成四分體,四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換.實(shí)驗(yàn)表明,交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中,這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換.如圖是某高等動(dòng)物一個(gè)表皮細(xì)胞發(fā)生有絲分裂交換的示意圖,其中D和d,E和e,F(xiàn)和f表示某對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因.

(1)請(qǐng)問該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后,產(chǎn)生幾種基因型的子代表皮細(xì)胞? 并分別寫出基因型.

(2)如果不考慮該生物在產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生的交換,那么該生物產(chǎn)生的配子有幾種基因型? 并寫出基因型.

(3)如果圖是該生物的精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞時(shí)發(fā)生減數(shù)分裂交換后的結(jié)果,請(qǐng)問由它產(chǎn)生的配子類型有幾種? 并寫出基因型.

(4)如果細(xì)胞在減數(shù)分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換,你認(rèn)為哪一種分裂方式對(duì)于遺傳多樣性的貢獻(xiàn)更大? 為什么?

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年廣東省廣州市荔灣區(qū)高三上調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題

苯酚是工業(yè)生產(chǎn)排放的有毒污染物質(zhì),自然界中存在著降解苯酚的微生物.某工廠產(chǎn)生的廢水中含有苯酚,為了降解廢水中的苯酚,研究人員從土壤中篩選獲得了只能降解利用苯酚的細(xì)菌菌株,篩選的主要步驟如圖所示,①為土壤樣品.請(qǐng)回答下列問題:

(1)②中培養(yǎng)目的菌株的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)加入 作為碳源,②中不同濃度碳源的培養(yǎng)基 (A.影響;B.不影響)細(xì)菌的數(shù)量,如果要測(cè)定②中活細(xì)菌數(shù)量,常采用 法.

(2)④為對(duì)照,微生物在④中不生長(zhǎng),在⑤中生長(zhǎng),④的培養(yǎng)基與⑤的培養(yǎng)基最主要的區(qū)別是 ;使用 法可以在⑥上獲得單菌落.

(3)采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)為什么進(jìn)行倒置培養(yǎng)?

(4)如何比較不同菌株降解苯酚能力的大?

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年廣東省廣州市荔灣區(qū)高三上調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題

天然釀酒酵母菌通常缺乏分解淀粉的酶類,用作發(fā)酵原料的淀粉需經(jīng)一系列復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過程才能被利用.研究者從某絲狀真菌中獲取淀粉酶基因并轉(zhuǎn)入釀酒酵母菌,獲得的釀酒酵母工程菌可直接利用淀粉產(chǎn)生酒精.請(qǐng)回答下列問題:

(1)將淀粉酶基因切割下來所用的工具是 ,用 將淀粉酶基因與載體拼接成新的DNA分子,下一步將該DNA分子 ,以完成工程菌的構(gòu)建.

(2)若要鑒定淀粉酶基因是否插入釀酒酵母菌,可采用的檢測(cè)方法是 ;若要鑒定淀粉酶基因是否翻譯成淀粉酶,可采用 檢測(cè).

(3)將該工程菌接種在含淀粉的固體平板培養(yǎng)基上,培養(yǎng)一定時(shí)間后,加入碘液,工程菌周圍出現(xiàn)透明圈,請(qǐng)解釋該現(xiàn)象發(fā)生的原因.

(4)如何進(jìn)一步鑒定不同的轉(zhuǎn)基因工程菌菌株利用淀粉能力的大?

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科目: 來源:2015-2016廣東省揭陽市普寧市華美實(shí)驗(yàn)校高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

鷹和高山松雞通過捕食與被捕食的關(guān)系進(jìn)行( )

A.能量交流 B.相互競(jìng)爭(zhēng) C.相同進(jìn)化 D.相互選擇

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科目: 來源:2015-2016廣東省揭陽市普寧市華美實(shí)驗(yàn)校高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的敘述,不正確的是( )

A.新物種的形成通常要經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)

B.蜂鳥細(xì)長(zhǎng)的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長(zhǎng)期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)的特征

C.細(xì)菌在接觸青霉素后會(huì)突變產(chǎn)生抗藥性,在青霉素的選擇作用下,具有抗藥性的個(gè)體生存下來

D.自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進(jìn)化的方向

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科目: 來源:2015-2016廣東省揭陽市普寧市華美實(shí)驗(yàn)校高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持要依靠機(jī)體的調(diào)節(jié),但外界環(huán)境也會(huì)影響穩(wěn)態(tài),除哪項(xiàng)外,下列事實(shí)都支持這一觀點(diǎn)( )

A.夏天長(zhǎng)期呆在空調(diào)房間容易引起“空調(diào)病”

B.有人到青藏高原后會(huì)頭疼乏力、血壓升高

C.一人屏息段時(shí)間后,呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)明顯加強(qiáng)

D.長(zhǎng)期處于高溫環(huán)境可能會(huì)引起“中暑”

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同步練習(xí)冊(cè)答案