科目: 來源:2015-2016學年遼寧省沈陽市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為特異性免疫發(fā)生的過程圖解,下列說法不正確的是( )
A.細胞④和⑥都有分泌功能,HIV病毒主要攻擊細胞③
B.A細胞不能特異性識別抗原,它還參與非特異性免疫,其發(fā)揮作用與細胞膜的流動性有關(guān)
C.先天性胸腺發(fā)育不良的個體仍可發(fā)生部分體液免疫作用
D.圖示細胞中①全能性最強,通過基因治療改造血友病女患者的①,她兒子肯定不會患血友病
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科目: 來源:2015-2016學年遼寧省沈陽市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖A為自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,圖B為城市生態(tài)系統(tǒng)的能量倒金字塔,以下解釋中不正確的是( )
A.圖A中食肉動物所在營養(yǎng)級的能量最多只有食草動物所在營養(yǎng)級能量的
B.圖B中,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中所有生產(chǎn)者固定的太陽能總量
C.若受到DDT(農(nóng)藥)污染,A生態(tài)系統(tǒng)中污染物含量最高的是食肉動物
D.一旦人的作用消失,B生態(tài)系統(tǒng)將很快退化
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科目: 來源:2015-2016學年遼寧省沈陽市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)免疫的敘述不正確的是( )
A.吞噬細胞在非特異性免疫和特異性免疫過程中均能發(fā)揮作用
B.皮膚對病原體的屏障作用、白細胞吞噬病菌、溶菌酶對病原菌的溶解作用以及人對花粉過敏身上出現(xiàn)紅色丘疹等均屬于非特異性免疫
C.在特異性免疫過程中B細胞、T細胞增殖分化成漿細胞、效應(yīng)T細胞以及記憶B細胞和記憶T細胞的過程均與抗原的刺激有關(guān)
D.在特異性免疫過程中,吞噬細胞、T細胞、B細胞、記憶細胞等都能識別抗原
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科目: 來源:2015-2016學年遼寧省沈陽市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是一個庭院生態(tài)工程的模式圖,對該生態(tài)系統(tǒng)的分析中,錯誤的是( )
A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于該系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的太陽能總量
B.該生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用,提高了經(jīng)濟效益
C.飼養(yǎng)雞鴨后,由于食物鏈延長,生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率一定會降低
D.建沼氣池處理糞便和枝葉,目的是調(diào)整能量流動方向,使能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠?/p>
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科目: 來源:2015-2016學年遼寧省沈陽市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a~g表示能量值.若圖中A表示某食物網(wǎng)中第二營養(yǎng)級所攝入的全部能量,則下列說法不正確的是( )
A.圖中B表示同化的能量
B.圖中C表示流入下一營養(yǎng)級的能量
C.圖中D表示通過呼吸作用散失的能量
D.圖中a值與c+d+e的值相同
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科目: 來源:2015-2016學年遼寧省沈陽市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
通過基因工程的方法,科學家采用花粉管通道法將毒蛋白基因轉(zhuǎn)入棉花植株并獲得成功表達.棉鈴蟲吃了這種轉(zhuǎn)基因棉花的植株后就會死亡.花粉管通道法是指:利用植物花粉萌發(fā)時形成的花粉管通道將毒蛋白基因送入胚囊,進而導入尚不具備細胞壁的合子或早期胚體細胞中,借助天然的種胚系統(tǒng),形成含有目的基因的種胚.請回答下列問題:
(1)基因工程中常用的“剪刀”是指 ;常用的“針線”是指 .
(2)利用花粉管通道法將毒蛋白基因?qū)朊藁毎,此過程是基因工程操作步驟中的第三步,即 ,又稱為 獲取目的基因時,如果基因比較小, 已知,則可以通過DNA合成儀用化學方法直接合成.
(3)該目的基因在導入受體細胞前需要與載體結(jié)合,目前經(jīng)常使用的載體是 ,重組的該結(jié)構(gòu)除了目的基因之外,還有 、 、 和復制原點等結(jié)構(gòu).這是基因工程操作步驟中的第二步,該步驟是基因工程的 .
(4)基因工程操作的第四步是目的基因的檢測與鑒定,其中分子水平的檢測又分三步:首先要檢測轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因,采用的技術(shù)是 ;其次還要檢測 ,方法同樣是采用分子雜交技術(shù);最后檢測 ,方法是 雜交.
(5)為了使毒蛋白只出現(xiàn)在棉花葉肉細胞中,在進行基因工程第二步時應(yīng)該加上 等調(diào)控組件.
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科目: 來源:2015-2016學年遼寧省沈陽市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖.
(1)參與調(diào)節(jié)激素d分泌過程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 ,此過程中感受器位于 .已知肝臟細胞膜上存在激素d的特異性受體,激素d分泌量上升能使血糖濃度升高,由此推斷激素d能促進 分解.
(2)下丘腦對激素c分泌的調(diào)節(jié)與對甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似,由此推斷當激素c的分泌量上升時,激素a的分泌量將 .(“降低”或“增加”)
(3)研究發(fā)現(xiàn),在情緒壓力長期得不到緩解的情況下,人體免疫力會有所下降,可能的原因是激素c能抑制T淋巴細胞中 的合成和釋放,從而使B淋巴細胞的 受阻.
(4)某人頭部遭受創(chuàng)傷導致下丘腦的神經(jīng)內(nèi)分泌細胞大量破壞,出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象,這說明下丘腦分泌經(jīng) 釋放的抗利尿激素減少.
(5)下丘腦中神經(jīng)內(nèi)分泌細胞能完成的生理活動有 .
①合成并分泌有關(guān)激素 ②接受刺激產(chǎn)生并傳導興奮
③代謝中既產(chǎn)生水又消耗水 ④核DNA分子復制與基因表達.
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科目: 來源:2015-2016學年遼寧省沈陽市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下列是生長素發(fā)現(xiàn)的一系列實驗(實驗材料為燕麥胚芽鞘),請認真分析實驗條件和現(xiàn)象,回答下列問題:
(1)A、B實驗的推論是:燕麥胚芽鞘具有 .
(2)若要證明感受光刺激的部位是尖端,則應(yīng)選的實驗組合是 .
(3)E、F實驗的推論是: .上述實驗體現(xiàn)了設(shè)計實驗的單一變量原則,請你寫出E、F實驗的單一變量是 .
(4)A、G實驗的推論是:向光性是由于 引起的.
(5)預測實驗H的現(xiàn)象是 ,預測該現(xiàn)象是依據(jù)實驗 (填符號).
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科目: 來源:2015-2016學年遼寧省沈陽市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖甲是一個草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動示意圖;圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后能量的流向示意圖.(圖中a~e代表過程,A~C代表能量).請據(jù)圖回答:
(1)草原群落中的碳元素進入無機環(huán)境的途徑是 (填圖中字母),能量進入群落的途徑是 (填圖中字母).
(2)為控制草原鼠害,對鼠的種群密度進行調(diào)查宜采用 法;若多次調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)基本不變,說明該鼠種群的年齡組成為 型.某時期調(diào)查發(fā)現(xiàn),該草原鼠種群的年齡組成如圖丙,該鼠種群數(shù)量變動趨勢是 ,該變動將直接導致 ,使草原生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴重破壞.
(3)狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食,鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕,這說明信息能夠 ,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)圖乙中的A表示鼠同化的總能量,B的含義為 ;B的能量除圖中所示去路外,還有一部分是 .
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科目: 來源:2015-2016學年寧夏銀川九中高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物的共同特征的敘述,正確的是( )
A.酵母菌、乳酸菌都是細菌,且都能進行有絲分裂,遺傳都遵循孟德爾遺傳規(guī)律
B.乳酸菌、硝化細菌、藍藻都是原核生物,體內(nèi)都含有DNA和RNA兩類核酸分子
C.酵母菌、乳酸菌、硝化細菌都不含葉綠素,且都是分解者,都能進行有氧呼吸
D.乳酸菌、硝化細菌都是異養(yǎng)型生物,在電鏡下可觀察到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
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