科目: 來源:2015-2016學(xué)年河北省邢臺市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸,一位同學(xué)設(shè)計了實驗(如圖所示),過一段時間,發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素。
作為其對照組,最合適的是
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年河北省邢臺市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素類似物的作用如右圖所示,圖中“+”表示促進作用,“-”表示抑制作用,下列敘述錯誤的是
A.甲、乙之間具有拮抗作用 B.乙、丙最可能代表赤霉素和生長素
C.甲最可能代表脫落酸 D.甲、乙、丙直接參與細胞內(nèi)多種生命活動
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年河北省邢臺市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖示生長素濃度對植物生長的影響,有關(guān)說法不正確的是
A.除草劑除草的原理是生長素濃度大于h時抑制雜草生長
B.產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度大于h
C.若幼苗表現(xiàn)出向光性,且向光側(cè)的濃度為f,則背光側(cè)的濃度大于f小于2f
D.若水平放置幼苗表現(xiàn)出根向地性,若遠地側(cè)濃度為g,則近地側(cè)濃度可為2f
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年河北省邢臺市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面是對某種草本植物種群密度的取樣調(diào)查,其操作步驟正確的是
①確定調(diào)查對象 ②選取樣方 ③計數(shù)
④計算種群密度 ⑤挖出所有個體
A.①⑤②③④ B.①②③④ C.②⑤③④ D.①⑤②④
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年河北省邢臺市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)種群、群落敘述正確的是
A.群落的生物個數(shù)是區(qū)別不同群落的重要特征
B.某河流的河底和河岸生長的植被不同屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)
C.群落的空間結(jié)構(gòu)有利于群落的資源得到充分、合理利用
D.土壤小動物類群豐富度的統(tǒng)計方法是記名計數(shù)法和目測估計法
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年河北省邢臺市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物群落結(jié)構(gòu)及群落演替的敘述不正確的是
A.生物群落中植物的垂直分層與光照強度有關(guān)
B.光照強度、地形、濕度等是水平方向上分布著不同生物類群的原因
C.毀林開荒、圍湖造田可以改變?nèi)郝浣Y(jié)構(gòu)但不會導(dǎo)致生物群落發(fā)生演替
D.自然條件下群落演替一般是朝著物種多樣化、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、生態(tài)功能完善化的方向發(fā)展
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年河北省邢臺市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖.①、②、③、④代表生理過程.有關(guān)說法正確的是
A.若C的食物中D占1/4,要使C體重增加10kg,最多需要生產(chǎn)者為325kg
B.圖中屬于生物群落的是A、C、D、E
C.若火山爆發(fā)將上述生態(tài)系統(tǒng)毀滅,在火山灰上發(fā)生的群落演替類型屬于次生演替
D.此圖①只代表光合作用
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年河北省邢臺市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某學(xué)生在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中,根據(jù)實驗結(jié)果繪制出如下圖所示的曲線圖。下列有關(guān)分析不正確的是
A.實驗過程中酵母菌種群的年齡組成發(fā)生改變
B.種群數(shù)量在不同時間的增長速率可能相同
C.取適量培養(yǎng)液滴于血細胞計數(shù)板,蓋上蓋玻片顯微鏡觀察計數(shù)
D.每次取樣前應(yīng)將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年河北省邢臺市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列群落演替中,屬于初生演替的是
A.從荒廢路上開始的演替 B.從荒廢農(nóng)田開始的演替
C.從冰川泥上開始的演替 D.從火災(zāi)過后的草原開始的演替
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年河北省邢臺市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是
A.種群和群落的垂直分層現(xiàn)象都有助于緩解生物間的競爭
B.外來物種入侵某生態(tài)系統(tǒng)后形成一個種群,可能會造成該生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性降低
C.研究物種豐富度只能在群落層次進行,在種群和生態(tài)系統(tǒng)層次中均無法研究
D.流入人工高產(chǎn)魚塘生態(tài)系統(tǒng)的能量是該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的太陽能
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