科目: 來源: 題型:
A、雄鳥給孵卵的雌鳥發(fā)出的是物理信息 |
B、上述實(shí)例體現(xiàn)了信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系的作用 |
C、上述實(shí)例可說明信息傳遞有利于種群的生存與繁衍 |
D、同種生物之間的信息傳遞對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定毫無意義 |
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A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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A、溶酶體的形成說明了經(jīng)高爾基體加工的蛋白質(zhì)可以送到細(xì)胞內(nèi) |
B、破壞線粒體內(nèi)膜后,有氧呼吸過程還能產(chǎn)生大量ATP |
C、葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi) |
D、細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類是一樣的 |
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科目: 來源: 題型:
A、自然突變的頻率低 |
B、自然突變是隨機(jī)發(fā)生的 |
C、自然突變是不定向的 |
D、自然突變只產(chǎn)生在個(gè)別生物個(gè)別基因 |
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選項(xiàng) | 生物多樣性的相關(guān)描述 | 層次 |
A | 班上同學(xué)中,有人是雙眼皮,有人是單眼皮 | 遺傳多樣性 |
B | 美國紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人 | 物種多樣性 |
C | 江蘇境內(nèi)除了有平原外,還有 丘陵、湖泊和沼澤等 | 物種多樣性 |
D | 校園巾既有開黃花的菊花,也有開紅花的玫瑰等 | 遺傳多樣性 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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A、圖甲中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來的個(gè)體數(shù)量 |
B、根據(jù)圖甲種群數(shù)量變化模型預(yù)測(cè),出現(xiàn)環(huán)境阻力是在第五年之后 |
C、如果圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,則①表示分解者 |
D、若圖乙表示一個(gè)種群,①~④可代表不同年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例 |
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A、生態(tài)系統(tǒng) | B、生物群落 |
C、種群 | D、食物網(wǎng) |
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