下圖是美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德1958年將蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：
(1)[4]是由[3]中單個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)_____形成的細(xì)胞團(tuán)，再進(jìn)一步發(fā)育成[5]_______。
(2)這一事實(shí)說(shuō)明高度分化的植物細(xì)胞仍保持著________，即________。
(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn)可以推斷，高度特化的動(dòng)物細(xì)胞，也能培養(yǎng)出與該動(dòng)物類(lèi)似的個(gè)體，原因是______。
(1)有絲分裂；胚狀體
(2)細(xì)胞全能性；已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
(3)細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳所需的全套遺傳物質(zhì)
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科目：高中生物 來(lái)源：高考三人行 學(xué)生用書(shū) 生物 題型：022

下圖是美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德1958年將胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）[4]是由[3]中單個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)________形成細(xì)胞團(tuán)，再進(jìn)一步發(fā)育成[5]________。

（2）這一事實(shí)說(shuō)明高度分化的植物細(xì)胞仍保持著________，即________。

（3）據(jù)此實(shí)驗(yàn)可以推斷，高度分化的動(dòng)物細(xì)胞，也能培養(yǎng)出該動(dòng)物類(lèi)似的個(gè)體，原因是________。

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下圖是美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德1958年將胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）[4]是由[3]中單個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)________形成的細(xì)胞團(tuán)，再進(jìn)一步發(fā)育成[5]________。

（2）這一事實(shí)說(shuō)明高度分化的植物細(xì)胞仍保持著________，即________。

（3）據(jù)此實(shí)驗(yàn)可以推斷，高度特化的動(dòng)物細(xì)胞，也能培養(yǎng)出該動(dòng)物類(lèi)似的個(gè)體，原因是________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德1958年將胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

1．開(kāi)花的胡蘿卜

2．胡蘿卜根的切片

3．從根的切片分離的細(xì)胞

4．由單個(gè)細(xì)胞分裂后形成的細(xì)胞團(tuán)

5．胚狀體

6．試管植物

(1)［4］是由［3］中單個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)_________形成細(xì)胞團(tuán)，再進(jìn)一步發(fā)育成［5］_________。

(2)這一事實(shí)說(shuō)明高度分化的植物細(xì)胞仍保持著__________________，即____________________________。

(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn)可以推斷，高度特化的動(dòng)物細(xì)胞，也能培養(yǎng)出與該動(dòng)物類(lèi)似的個(gè)體，原因是____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：同步題 題型：讀圖填空題

下圖是美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德1958年將胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
(1)[4]是由[3]中單個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)_______形成細(xì)胞團(tuán)，再進(jìn)一步發(fā)育成[5]_______。
(2)這一事實(shí)說(shuō)明高度分化的植物細(xì)胞仍保持著_______，即_________。
(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn)可以推斷，高度特化的動(dòng)物細(xì)胞，也能培養(yǎng)出與該動(dòng)物類(lèi)似的個(gè)體，原因是___________。

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