下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的描述不正確的是(  )
A、內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)是恒定不變的
B、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持,機(jī)體的生命活動(dòng)就會(huì)受到威脅
D、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)維持的
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題:
分析:關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
(1)實(shí)質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性和化學(xué)成分呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無(wú)機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié);
(5)意義:機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.
解答: 解:A、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),而不是恒定不變,A錯(cuò)誤;
B、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的,B正確;
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件,因此內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持,機(jī)體的生命活動(dòng)就會(huì)受到威脅,C正確;
D、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)維持的,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制和意義;掌握內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人們?cè)噲D利用基因工程的方法,用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì).請(qǐng)根據(jù)下面圖解完成下列問(wèn)題:
獲得甲生物合成的蛋白質(zhì)的mRNA-A→目的基因-B-→與質(zhì)粒DNA重組-C-→導(dǎo)入乙生物細(xì)胞-→獲得甲生物的蛋白質(zhì).
(1)A過(guò)程需要加入的核苷酸所含的堿基
 
 
、
 
、
 
(填符號(hào)).
(2)B過(guò)程首先要用
 
切斷質(zhì)粒DNA,再用
 
將目的基因與質(zhì)粒連接重組在一起.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶具有極強(qiáng)的催化功能,其原因是( 。
A、增加了反應(yīng)物之間的接觸面積
B、降低了底物分子的活化能
C、提高了反應(yīng)物分子的活化能
D、降低了底物分子的自由能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一定時(shí)間內(nèi)某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙三個(gè)種群數(shù)量變化曲線.據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是( 。
A、圖中曲線變化的事實(shí)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力
B、圖中的食物鏈為:乙→丙→甲
C、D點(diǎn)丙種群繁殖速度最快,E點(diǎn)種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
D、若該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng),則圖中曲線的振幅縮小,周期縮短

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)根據(jù)回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲、乙可能是下列
 
種細(xì)胞.
A.玉米的葉肉細(xì)胞B.酵母菌C.藍(lán)藻D.洋蔥根的分生區(qū)
(2)物質(zhì)通過(guò)圖丙中結(jié)構(gòu)的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,均與其上的
 
(填字母)成分有關(guān).圖丙能將分泌物從細(xì)胞內(nèi)排到細(xì)胞外,體現(xiàn)了其
 
的功能.
(3)圖中細(xì)胞由C、H、O組成的多糖是
 
 

(4)研究細(xì)胞膜通常選擇哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞,而不選擇該細(xì)胞的主要原因是成熟的紅細(xì)胞
 

(5)圖甲形成的組織
 
(填“是”或“不是”)很理想的鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料,原因是
 

(6)若圖甲、乙表示是根尖分生區(qū)細(xì)胞,則不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
和[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某海島上經(jīng)常有暴風(fēng)雨,人們發(fā)現(xiàn)生活在該島上的某種昆蟲(chóng)有兩個(gè)類型:一種翅特別發(fā)達(dá),另一種則極退化.由此說(shuō)明(  )
A、自然選擇和生物的變異都是定向的
B、自然選擇是定向的,生物的變異是不定向的
C、自然選擇和生物的變異都是不定向的
D、自然選擇是不定向的,變異也是不定向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)高等哺乳動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞板在細(xì)胞有絲分裂末期形成
B、有絲分裂的全過(guò)程都能看到染色體
C、細(xì)胞分裂后期(或末期)核DNA分子數(shù)與染色體數(shù)都相同
D、分裂后期染色單體數(shù)量隨著染色體數(shù)量的增加而增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

北京時(shí)間10月7日17時(shí)30分宣布,將2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)科學(xué)家詹姆斯-E.羅斯曼和蘭迪-W.謝克曼、德國(guó)科學(xué)家托馬斯-C.蘇德霍夫,以表彰他們發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)部囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制.以下相關(guān)敘述正確的是:(  )
A、囊泡屬于生物膜系統(tǒng),和細(xì)胞膜的組成成份完全相同
B、細(xì)胞內(nèi)的囊泡輸運(yùn)機(jī)制會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,可能會(huì)導(dǎo)致糖尿病、免疫系統(tǒng)疾病等
C、托馬斯?聚德霍夫(Thomas Südhof)對(duì)大腦內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞是如何相互之間進(jìn)行溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)囊泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到組織液主要借助突出前膜的選擇透過(guò)性
D、詹姆斯?羅斯曼發(fā)現(xiàn)一種蛋白質(zhì)可以讓囊泡實(shí)現(xiàn)與其目標(biāo)細(xì)胞膜的對(duì)接和融合,隨后蘭迪-W.謝克曼在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)了合成該蛋白質(zhì)的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)和DNA提取和分離的說(shuō)法正確的是( 。
A、提取植物細(xì)胞中的DNA先要用酶解法破壁和吸水漲破法釋放
B、透析、電泳常用于去除蛋白質(zhì)、DNA等生物大分子中混有的小分子雜質(zhì)
C、可以用雞血作為血紅蛋白和DNA粗提取的良好材料
D、調(diào)節(jié)NaCl溶液濃度或加入木瓜蛋白酶,都可以去除血紅蛋白中的部分雜質(zhì)

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