泥鰍 | 水蚤 | 小球藻 | |
烏魚 | √ | ||
河蚌 | √ | ||
泥鰍 | √ | √ | |
水蚤 | √ |
太陽能 | 光合效率 | 能量傳遞效率 | 水蚤 | 河蚌 |
1010 | 1% | 10% | 106 | 106 |
分析 據(jù)題表分析:
1、表中5種生物構成一個簡單的食物網(wǎng),共有三條食物鏈,分別是:小球藻→水蚤→泥鰍→烏魚,小球藻→泥鰍→烏魚,小球藻→河蚌.
2、烏魚能從魚塘獲取的能量是小球藻固定的能量經(jīng)過各營養(yǎng)級后流向烏魚的能量.
解答 解:(1)烏魚的藥用意義體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值.
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù),烏魚能從魚塘獲取能量的量是(1010×1%×10%-106-106+106×10%)×10%=8.1×105 kJ
(3)調查活動范圍大的動物的種群密度可以釆取是標志重捕法,生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能,烏魚處于食物鏈中營養(yǎng)級越低,獲得的能量越多,所以水蚤、河蚌減少,可使烏魚的種群密度上升.
(4)池塘被嚴重污染后經(jīng)若干年形成了一片草地,該過程屬于次生演替.
(5)油漆和塑料中的多氯聯(lián)苯等物質沿著食物鏈流向烏魚,按食物關系繪出食物網(wǎng)圖即可.
故答案為:
(1)直接
(2)8.1×105KJ
(3)標志重捕法 水蚤和河蚌
(4)次生
(5)如圖
點評 本題考查生物進化及生態(tài)系統(tǒng)能量流動、種群密度調查的知識.意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年黑龍江綏芬河高級中學高三第一學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學家在兩種二氧化碳濃度和兩個溫度條件下,研究了不同光強度對黃瓜光合速率的影響,實驗結果如圖所示,以下相關敘述中不正確的是 ( )
A.從圖中曲線可以看出,在溫度較高或二氧化碳濃度較高的情況下,光強度對光合速率的影響比較顯著
B.從圖中曲線可以看出,環(huán)境因素中的溫度、二氧化碳濃度或光強度的降低都能減弱光合作用
C.從圖中曲線變化情況看,無法確定黃瓜光合速率的最適溫度
D.從圖中曲線可以看出,溫度從20℃升高到30℃比二氧化碳從低濃度到高濃度對光合速率的促進作用更顯著
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省渭南市高三上學期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示一哺乳動物體內(nèi)細胞的某些生命活動。請據(jù)圖回答:
(1)該物種含有的染色體數(shù)目為________,圖中細胞在顯微鏡下可觀察到同源染色體的是________(填字母),可發(fā)生等位基因相互分離的細胞是________(填字母)。
(2)圖中細胞g的名稱是___________,h獲能后可與處于_________________期的卵子發(fā)生受精作用形成受精卵。
(3)從物質組成上分析,造成細胞e和細胞f在形態(tài)結構和生理功能上出現(xiàn)差異的主要原因是兩種細胞內(nèi)的________________不完全相同。
(4)若干個細胞f可組成一個完整的________________,這是動物完成反射的結構基礎。
(5)圖示細胞的生理活動中,可發(fā)生的變異類型有________________
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究細胞器的結構和種類,采用差速離心法 | |
B. | 分離葉綠體中的色素,采用紙層析法 | |
C. | 調查某雙子葉植物種群密度,采用樣方法 | |
D. | 調查土壤小動物豐富度,采用標志重捕法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用酵母菌和小球藻做實驗材料,驗證光合作用產(chǎn)生氧 | |
B. | 用艾滋病毒和大腸桿菌做實驗材料,驗證DNA是遺傳物質 | |
C. | 研磨胡蘿卜獲得提取液,用斐林試劑檢測其中的還原糖 | |
D. | 用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞,觀察質壁分離及復原現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌必須在有水的環(huán)境中才能繁殖 | |
B. | 當人體缺水時,下丘腦會產(chǎn)生渴覺 | |
C. | 細胞中含量最多的化合物是結合水 | |
D. | 在休眠的種子內(nèi)自由水與結合水的比值較高 |
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