分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由1感受器、2傳入神經(jīng)、3神經(jīng)中樞、4傳出神經(jīng)和5效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的.
解答 解:(1)反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成的.
(2)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為正內(nèi)負(fù).當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí),Na+內(nèi)流,細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正,因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo),神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向是雙向的.
故答案為:
(1)感受器 神經(jīng)中樞
(2)外正內(nèi)負(fù) 外負(fù)內(nèi)正 局部電流 雙向
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧的組成及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省三明市畢業(yè)班5月質(zhì)量檢查理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)植物激素的敘述中.正確的是
A.在太空失重狀態(tài)下植物莖生長(zhǎng)不具有向光生長(zhǎng)特性
B.棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸無(wú)關(guān)
C.脫落酸能夠通過(guò)調(diào)控細(xì)胞基因組的表達(dá),促進(jìn)果實(shí)的衰老與脫落
D.噴灑赤霉素能使蘆葦明顯增高,由此證明赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 60個(gè) | B. | 240個(gè) | C. | 120個(gè) | D. | 180個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙烯有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育和延遲開(kāi)花的作用 | |
B. | 細(xì)胞分裂素可以延長(zhǎng)蔬菜的貯藏時(shí)間 | |
C. | 脫落酸可以促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落 | |
D. | 赤霉素能顯著促進(jìn)植物莖的生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分裂而促進(jìn)植物的生長(zhǎng) | |
B. | 燕麥幼苗中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān) | |
C. | 生長(zhǎng)素從頂芽運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 自然狀態(tài)下西瓜的果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素是由鄰近的芽和幼葉產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由1×2→4和5,可推知此病為顯性遺傳病 | |
B. | 只從5×6→9 的關(guān)系,即可推知致病基因在常染色體上 | |
C. | 2號(hào)、5號(hào)的基因型分別為AA、Aa | |
D. | 8號(hào)個(gè)體基因型不一定是純合體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 精氨酸(CGC) | B. | 丙氨酸(GCG) | C. | 甘氨酸(GGC) | D. | 脯氨酸(CCG) |
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