圖1為含碳化合物在某植物細胞呼吸與光合作用過程中的轉(zhuǎn)化過程，①～④表示相關生理過程，物質(zhì)甲為其中的中間產(chǎn)物；圖2為該植物在最適溫度下，CO2吸收速率在不同光照條件下的變化．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中由②過程形成的物質(zhì)甲的名稱為
 
；④過程發(fā)生的場所為
 
．
（2）在圖2中A點的條件下，圖1中能完成的過程為
 
；在圖2中C點的條件下，圖1中能合成ATP的過程為
 
．（本小題填序號）
（3）將A點條件中的溫度提高5℃，則A點在Y軸上的移動方向是
 
．
（4）在實驗室中控制一晝夜24小時的環(huán)境條件，其中A點條件下10小時，B點條件下2小時，剩余時間滿足C點條件，則該植物一晝夜單位葉面積有機物積累量（用CO2吸收速率表示）為
 
．
考點：光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化,細胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖1中①④表示光合作用，②③分別表示呼吸作用；圖2表示光照強度對植物體凈光合速率的影響，其中A點由于沒有光照，所以只進行細胞呼吸，B點為光的補償點，此點表示光合速率等于呼吸速率，C點為光飽和點，此時凈光合速率最大．
解答： 解：（1）圖1中由②過程形成的物質(zhì)甲的名稱為丙酮酸，發(fā)生場所是細胞質(zhì)基質(zhì)．④過程為光合作用暗反應中的CO2固定，發(fā)生的場所為葉綠體基質(zhì)．
（2）在圖2中A點的條件下，沒有光照，只能進行呼吸作用，所以圖1中能完成的過程為②③；在圖2中C點的條件下，既能進行光合作用，也能進行呼吸作用，所以圖1中能合成ATP的過程為②③，①過程消耗ATP．
（3）由于圖2為該植物在最適溫度下，CO2吸收速率在不同光照條件下的變化，所以將A點條件中的溫度提高5℃，呼吸作用減弱，則A點在Y軸上的移動方向是向上．
（4）在實驗室中控制一晝夜24小時的環(huán)境條件，其中A點條件下10小時，B點條件下2小時，剩余時間滿足C點條件，則該植物一晝夜單位葉面積有機物積累量（用CO2吸收速率表示）為（24-10-2）×20-10×5=190mg．
故答案為：
（1）丙酮酸      葉綠體基質(zhì)
（2）②③②③
（3）向上
（4）190mg
點評：本題主要考查光合作用和呼吸作用相關知識，意在考查學生對基礎知識的識記能力和理解能力，以及圖象分析能力，難度中等．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

光合強度又叫光合速率，是指單位時間、單位葉面積的CO2吸收量或O2釋放量．通常用CO2mg?dm-2?h-1表示．可用來表示某種植物一定葉面積在測定時間內(nèi)吸收的CO2量，由此推算出單位葉面積在單位時間內(nèi)的CO2吸收量．圖示水稻不同葉位的葉片的光合強度，葉位是指從下往上數(shù)的葉片位置（如04表示第四葉，05表示第五葉）．分析回答：
（1）一般情況下用紅外CO2分析儀測定葉片進行光合作用前后的氣流中CO2濃度的變化，此CO2濃度反映的是葉片的
 
．
（2）由圖中可知第九位葉片光合強度很低，這是由于
 
．
（3）如果給這些植物提供14CO2，一段時間后，可以測出第
 
位葉的放射性最強．
（4）第四位葉的光合強度較低的原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米葉片葉綠素的合成受其7號染色體上一對等位基因（A、a）的控制，同時也受光照的影響．在玉米植株中，基因型為AA的植株，在正常光照下葉片呈深綠色，遮光條件下呈黃色；基因型為Aa的植株，在正常光照下葉片呈淺綠色，遮光條件下呈黃色；基因型為aa的植株，在正常光照和遮光下葉片均呈黃色，會在幼苗期后死亡．
（1）上述資料表明：
 
調(diào)控著生物的性狀．
（2）若要驗證玉米葉片葉綠素的合成受核基因控制，與細胞質(zhì)基因無關，應選用的實驗方法是
 
（填“自交”、“測交”或“正反交”）．
（3）正常光照下，在淺綠色植株體內(nèi)某些正常細胞中含有2個A基因，原因是
 
；正常光照下，讓一批淺綠色植株（P）相互授粉得到F1，F(xiàn)1植株隨機交配得到F2，則在F2代成熟植株中a基因頻率為
 
．
（4）現(xiàn)有一淺綠色突變體成熟植株甲，其體細胞（如圖）中一條7號染色體的片段m發(fā)生缺失，記為q；另一條正常的7號染色體記為p．已知植株甲的A、a基因都不在片段m上，且片段m缺失的花粉會失去受精活力，為進一步確定植株甲的基因色體A、a在染色體p、q上的分布，在正常光照下將植株甲進行自交得到F1，待F1長成成熟植株后，觀察并統(tǒng)計F1表現(xiàn)型及比例．
①若F1
，則植株甲體細胞中基因A位于q上，基因a位于p上．
②若F1
，則植株甲體細胞中基因A位于p上，基因a位于q上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，①②③④代表生理過程．下列有關說法錯誤的是（　�。�
A、圖中屬于生物群落的是A、B、C、D
B、若火山爆發(fā)將上述生態(tài)系統(tǒng)毀滅，在火山巖上發(fā)生的群落演替類型屬于初生演替
C、此圖示可以表示該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的過程
D、若C的食物中D占
1
4
，假設各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%，要使C體重增加l0kg，至少需要A為325kg

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人類的生產(chǎn)生活過程中每年會產(chǎn)生大量的廢紙，廢紙的主要成分是木質(zhì)纖維，人類正努力將其轉(zhuǎn)化為一種新的資源--乙醇．如圖是工業(yè)上利用微生物由纖維素生產(chǎn)乙醇的基本工藝流程，請回答相關問題：
（1）自然界中①環(huán)節(jié)需要的微生物大多分布在
 
的環(huán)境中．將從土壤中獲得的微生物培養(yǎng)在以
 
為唯一碳源、并加入
 
的培養(yǎng)基上，篩選周圍有
 
的菌落
（2）根據(jù)目的，某同學設計了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見下表）
酵母膏無機鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
注：“+”表示有，“-”表示無．
據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲
 
（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是
 
；培養(yǎng)基乙
 
（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是
 
．
（3）如經(jīng)過正確的篩選過程獲得了三個菌落，對它們分別培養(yǎng)，并完成環(huán)節(jié)②，且三種等量酶液中酶的濃度相同，則你認為三種酶液的活性
 
（一定相同、不一定相同、一定不同），可以通過
 
進行定量測定．
（3）根據(jù)測定結(jié)果，①環(huán)節(jié)常選擇木霉，則②中獲得的酶是
 
酶，它包括
 
、
 
和
 
酶．
（4）生產(chǎn)中可以滿足④環(huán)節(jié)的常見菌種是
 
，為了確保獲得產(chǎn)物乙醇，⑤環(huán)節(jié)要注意
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)你所學的知識，回答下列問題．
若培養(yǎng)芽孢菌，配制固體培養(yǎng)基的基本步驟是：
稱量→溶化→
 
→
 
→加棉塞→包扎．
若檢驗自來水中的大腸桿菌是否超標，需在培養(yǎng)基中加入
 
；若將農(nóng)田土壤表層中的圃褐固氮菌與其他細菌分離出來，則需要在
 
的培養(yǎng)基上培養(yǎng)．按照培養(yǎng)基的用途劃分，前者屬于
 
培養(yǎng)基，后者屬于
 
培養(yǎng)基．
在細菌的培養(yǎng)過程中，將培養(yǎng)基分裝到試管中的高度約為試管高度的X；加棉塞時，棉塞在試管口內(nèi)的長度是棉塞長度的Y；將培養(yǎng)基擱置斜面時斜面長度最多是試管長度的Z．則X、Y、Z對應的比值依次是
 
．
下表是木屑培養(yǎng)基各成分所占比例：
成分木屑米糠石膏粉蔗糖
比例78%20%1%1%
此培養(yǎng)基加水后可用于平菇的培養(yǎng)，用簡易的方法對培養(yǎng)基進行滅菌時，要重復 2?3次，其主要目的是有利于徹底殺滅萌發(fā)的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為兩種不同的信使RNA分子和兩種以它們?yōu)槟０搴铣傻牡鞍踪|(zhì)分子：
（1）mRNA…AGAGAGAGAGAGAGAGAGAGAGAG 決定的蛋白質(zhì)：P
（2）mRNA…AAUGAAUGAAUGAAUGAAUGAAUG 決定的蛋白質(zhì)：Q
則在兩種蛋白質(zhì)分子中，可能存在的氨基酸種數(shù)分別為（　�。�
A、1種、4種
B、1種、3種
C、2種、4種
D、2種、3種

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科目：高中生物 來源： 題型：

某山區(qū)的坡地被濫墾，當狂風暴雨侵襲時，局部山坡發(fā)生山崩．在較短一段時間后，該處出現(xiàn)了新的生物群落，下列相關敘述，正確的是（　�。�
A、該群落演替的速度和方向與自然演替不同
B、該群落中的生物多為草本植物，無垂直結(jié)構(gòu)
C、該群落的物種豐富度比較低，抵抗不良環(huán)境的能力不強
D、該群落形成過程為初生演替，先驅(qū)多為地衣

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科目：高中生物 來源： 題型：

若用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮細胞，會明顯影響吸收的物質(zhì)是（　�。�
①氧氣   ②脂肪酸   ③葡萄糖   ④鉀離子．
A、①②B、③④C、②③D、①④

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