某實(shí)驗(yàn)小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下,請(qǐng)給予合理的補(bǔ)充.
(1)采樣與培養(yǎng):將采集的土樣混勻后稱取1g,置于經(jīng)過(guò)
 
法滅菌處理的
 
(填“固體”或“液體”)培養(yǎng)基中,28℃振蕩培養(yǎng).
(2)接種與選擇:為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過(guò)高,需將培養(yǎng)液進(jìn)行
 
處理.之后,將菌液涂布接種于以
 
為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,30℃條件下培養(yǎng).為避免污染,需將培養(yǎng)皿呈
 
狀態(tài)放置.此外,為排除其他因素的影響,提高實(shí)驗(yàn)可信度,本步驟需設(shè)計(jì)
 
作為空白對(duì)照.
(3)篩選與純化:將適量的碘液滴加在平板中的菌落周圍,如果菌落周圍的現(xiàn)象是
 
,則說(shuō)明此種菌能夠
 
.從平板中挑取實(shí)驗(yàn)效果明顯的目的菌株,采用
 
法接種于新的培養(yǎng)基平板,可對(duì)菌株進(jìn)行進(jìn)一步的純化.
考點(diǎn):土壤中能分解纖維素的微生物及其應(yīng)用價(jià)值
專題:
分析:從土壤中分離目的微生物的一般步驟是:土壤取樣、選擇培養(yǎng)、梯度稀釋、涂布培養(yǎng)和篩選菌株.培養(yǎng)基一般采用高壓蒸汽滅菌法滅菌,富集培養(yǎng)可以使用液體培養(yǎng)基.選擇培養(yǎng)基是指通過(guò)培養(yǎng)混合的微生物,僅得到或篩選出所需要的微生物,其他不需要的種類在這種培養(yǎng)基上是不能生存的.篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌必須使用以淀粉為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基.
解答: 解:(1)培養(yǎng)基一般都用高壓蒸汽滅菌法滅菌,因?yàn)楹竺嬉M(jìn)行涂布,所以應(yīng)該用液體培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng).
(2)減小培養(yǎng)液菌體濃度一般用梯度稀釋的方法.由于題目要求選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌,所以培養(yǎng)基就應(yīng)只以淀粉為唯一碳源.倒置可以減少培養(yǎng)基受污染,為排除其他因素影響,需要設(shè)置未接種的空白的培養(yǎng)基作對(duì)照組.
(3)淀粉被水解,培養(yǎng)基會(huì)出現(xiàn)透明圈的現(xiàn)象,明此種菌能夠分泌淀粉酶使淀粉發(fā)生水解.用平板劃線法來(lái)培養(yǎng),可進(jìn)一步純化菌種.
故答案為:
(1)高壓蒸汽滅菌    液體
(2)系列稀釋(或“梯度稀釋”)   淀粉   倒置      未接種的空白培養(yǎng)基(或“接種等量無(wú)菌水的培養(yǎng)基”)
(3)出現(xiàn)透明圈     分泌淀粉酶使淀粉發(fā)生水解     平板劃線
點(diǎn)評(píng):本題主要考查目的微生物的篩選過(guò)程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微生物的篩選使用的理解,提高實(shí)驗(yàn)技能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于水的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、使生物體內(nèi)部的溫度變化比較緩和
B、是大多數(shù)極性分子和離子的溶劑
C、需氧呼吸不需要水的參與
D、是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述不能體現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物存在安全性問題的是(  )
A、如果轉(zhuǎn)基因花粉中有毒蛋白或過(guò)敏蛋白.可能會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞到人體內(nèi)
B、轉(zhuǎn)基因生物有可能成為“入侵的外來(lái)物種”,威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存
C、轉(zhuǎn)基因大米中含有β一胡蘿卜素,營(yíng)養(yǎng)豐富,產(chǎn)量高
D、轉(zhuǎn)基因植物的目的基因可能轉(zhuǎn)入根際微生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物技術(shù)安全和倫理問題的觀點(diǎn)不合理的是( 。
A、對(duì)于轉(zhuǎn)基因技術(shù),我們應(yīng)該趨利避害,理性看待
B、我國(guó)禁止生殖性克隆和治療性克隆
C、我國(guó)不發(fā)展、不生產(chǎn)、不儲(chǔ)存生物武器,并反對(duì)其擴(kuò)散
D、外源基因可通過(guò)花粉傳遞到它的近親作物上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隨著環(huán)境污染的加劇和石油危機(jī)出現(xiàn),越來(lái)越多的國(guó)家使用乙醇作為代替燃料,生產(chǎn)中玉米和麥草的秸稈可以用來(lái)生產(chǎn)燃料乙醇,已知秸稈的主要成分是纖維素,回答下列問題:
(1)人們首先利用纖維素分解菌將纖維素分解,纖維素分解菌多分布在富含
 
的土壤中.
(2)從土壤中篩選纖維素分解菌需要配制
 
培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基中需要加入纖維素粉作為唯一的
 

(3)經(jīng)過(guò)梯度稀釋后,要將樣品均勻涂布在用于鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上,在該培養(yǎng)基中需要加入的特殊染料是
 
,當(dāng)形成菌落以后可以根據(jù)菌落周圍是否產(chǎn)生
 
來(lái)篩選纖維素分解菌.當(dāng)利用涂布器涂布平板之后需要對(duì)涂布器進(jìn)行
 
處理.
(4)產(chǎn)生葡萄糖后需要用到
 
(微生物)發(fā)酵產(chǎn)生酒精,還可以使用
 
檢測(cè)產(chǎn)物是否為酒精,該試劑在酸性條件下可與酒精反應(yīng),溶液呈灰綠色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為YyRr的黃色圓粒豌豆自交,后代的表現(xiàn)型共有(  )
A、1種B、2種C、3種D、4種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是( 。
A、①主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,在細(xì)胞分裂不同時(shí)期呈現(xiàn)不同狀態(tài)
B、②位于細(xì)胞核的中央,是細(xì)胞核功能的控制中心,在細(xì)胞代謝中發(fā)揮重要作用
C、③是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間信息交流的通道,DNA和RNA從③進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)要消耗能量
D、④屬于生物膜系統(tǒng),其主要成分是磷脂和蛋白質(zhì),因其上有③,所以能讓各種分子進(jìn)出

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是科研人員所做的三組水稻雜交實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(D和d表示水稻株高的顯、隱性基因,T和t表示抗性的顯、隱性基因).據(jù)表回答以下問題:
親本組合Fl表現(xiàn)型和株數(shù)
組別表現(xiàn)型高莖抗病高莖易染病矮莖抗病矮莖易染病
高莖抗病×矮莖抗病627203617212
高莖抗病×矮莖易染病724000
高莖易染病×矮莖抗病517523499507
(1)由
 
雜交組合判斷上述兩對(duì)性狀中,顯性性狀是
 

(2)獲得純合矮莖抗病個(gè)體比例最大的雜交組合是
 
,親本的基因型是
 

(3)如果生產(chǎn)中只有乙組合中的親本,要在最短時(shí)間內(nèi)培育出矮莖抗病水稻,應(yīng)選用
 
育種的方法.
(4)乙組后代自花受粉產(chǎn)生的F2中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

金魚有豐富多彩的體色、飄逸舒展的鰭條等多種觀賞性狀.科學(xué)家對(duì)金魚的5對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行了大量雜交實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)這些性狀都是獨(dú)立遺傳的.下列解釋或結(jié)論不合理的是( 。
A、該種金魚的細(xì)胞中可能含有5對(duì)等位基因
B、這些相對(duì)性狀可用于研究基因的自由組合定律
C、在某一染色體上含有控制這些性狀的非等位基因
D、卵細(xì)胞中含有各種與觀賞性狀有關(guān)的基因

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