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【生物--選修1:生物技術實踐】
辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領域.辣椒素的獲得途徑如圖.

(1)對培養(yǎng)基徹底滅菌時,通常采用的滅菌方法是
 

(2)辣椒組織培養(yǎng)的理論基礎是
 
,圖中①和②分別表示
 
 
過程,啟動①和②過程關鍵性的激素是
 

(3)用酶解法將愈傷組織分離成單細胞時,常用的酶是
 

(4)提取辣椒素過程中,萃取加熱時需安裝冷凝回流裝置,其目的是
 
.辣椒素不溶于水,但溶于有機溶劑,下列溶劑可以用于萃取辣椒素的是
 
(填序號)
①乙醇 ②石油醚  ③丙酮  ④乙醚  ⑤四氯化碳 ⑥水.
考點:植物的組織培養(yǎng)
專題:
分析:(1)滅菌的方法比較:1干熱滅菌法:是利用干熱空氣或火焰使細菌的原生質凝固,并使細菌的酶系統(tǒng)破壞而殺死細菌的方法.多用于容器及用具的滅菌.適用于耐高溫的玻璃、金屬等用具.2高壓滅菌法:系指在密閉的高壓蒸汽滅菌器內,利用壓力大于常壓的飽和水蒸汽來殺滅微生物的方法.具有滅菌完全可靠、效果好、時間短、易于控制等優(yōu)點,能殺滅所有繁殖體和芽胞,培養(yǎng)基的滅菌常用此方法.
(2)植物組織培養(yǎng)過程中的激素的使用
生長素和細胞分裂素是啟動細胞分裂、脫分化和再分化的關鍵激素,其作用及特點為:
激素使用 實驗結果
使用順序 先生長素后細胞分裂素 有利于細胞分裂
先細胞分裂素后生長素 細胞既分裂又分化
生長素與細胞分裂素同時使用 分化頻率提高
生長素與細胞分裂素使用比例 該比值高時 利于根的分化,抑制芽的形成
該比值低時 利于芽的分化,抑制根的形成
該比值適中時 促進愈傷組織的生長
(3)萃取劑的選擇一般從以下幾個方面考慮:(1)如果所提取的是不溶于水的物質,級應該選擇不溶于的有機溶劑,因為水溶性的有機溶劑,因能與水混溶而影響萃取效果,所以不用它們作萃取劑(2)萃取劑應該與提取物易分離,也就是具有不同的沸點.(3)如果提取物是食用的,那么應該選擇無毒的萃取劑.
解答: 解:(1)培養(yǎng)基是液體狀態(tài)的,一般只能使用高壓蒸汽滅菌法進行徹底滅菌,干熱滅菌法一般用于干燥的儀器.
(2)植物組織培養(yǎng)的原理是植物細胞具有全能性.在培養(yǎng)的過程中,植物細胞先脫分化,變成全能性比較高的細胞,然后再分化.在培養(yǎng)的過程中一般使用細胞分裂素和生長素,培養(yǎng)基中同時使用生長素和細胞分裂素時,兩者用量的比例影響植物細胞的發(fā)育方向.生長素和細胞分裂素用量的比值低時,有利于芽的分化;反之則利于根的分化.
(3)由于植物細胞壁的成分主要是纖維素和果膠,所以組織分離成單細胞所用的酶是果膠酶和纖維素酶.
(4)用萃取法提取植物有效成分時,應在加熱瓶口安裝冷凝回流裝置,目的是防止加熱時有機溶劑揮發(fā).由于辣椒素不溶于水,但溶于有機溶劑,所以必須選擇有機溶劑,且在選擇有機溶劑時要考慮有機溶劑不溶于水,且毒性低,所以乙醇、丙酮和水不合適.
答案:
(1)高壓蒸汽滅菌
(2)植物細胞的全能性     脫分化(或去分化)    再分化     生長素和細胞分裂素
(3)果膠酶和纖維素酶
(4)防止有機溶劑揮發(fā)   ②④⑤
點評:本試題綜合性較強,包括植物組織的培養(yǎng)、微生物的實驗室操作和植物有效成分的提取,這種綜合題型的出現(xiàn),給我們一種信號,就是在復習時要把每一專題復習牢固,在這個基礎上注意各個章節(jié),各個知識點之間的聯(lián)系,爭取形成一些知識網絡,把其中有關聯(lián)的部分進行總結概括,將來考試時隨時提取任何一部分知識點.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

蜘蛛腳樣趾綜合征是人類的一種遺傳病,受一對等位基因控制.如圖為該病的家族系譜圖,有關分析正確的是( 。
A、該遺傳病由位于常染色體上的顯性基因控制
B、III4和III6的表現(xiàn)型相同,其基因型也一定是相同的
C、III6與正常男性結婚,生一個患該病男孩的概率是1/4
D、由圖可知遺傳病在人群中的發(fā)病率為40%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于人和動物細胞的敘述,正確的一組是(  )
①凋亡細胞內的基因表達水平都下降,酶活性減弱
②體內細胞分化的方向在胚胎發(fā)育的早期就已決定,不能逆轉
③被效應T細胞攻擊的靶細胞的裂解死亡屬于細胞壞死
④抑癌基因能阻止細胞不正常的增殖
⑤動物細胞膜表面的糖蛋白具有特異性,是細胞間相互識別和聯(lián)絡用的“信號”
A、②④⑤B、①④⑤
C、②③⑤D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物-選修3:現(xiàn)代生物科技專題
如圖為利用人成纖維細胞(具分裂能力、能在HAT培養(yǎng)基上存活)和小鼠骨髓瘤細胞(具分裂能力、不能在HAT培養(yǎng)基上存活)進行人類基因定位的操作示意圖,請回答相關問題.

雜交細胞
A B C
人類
染色體
l + +
2 + - +
3 + + -
m + - +
n - + +
p + - +
q - + +
(1)圖示方法是
 
技術的應用,該技術的基礎是
 
技術.
(2)操作所用的成纖維細胞應傳代
 
代以內,誘導融合時需要加入的促融劑是
 

(3)人、鼠細胞先經過細胞膜融合形成
 
細胞,再經過一次
 
,形成單核細胞.
(4)HAT培養(yǎng)基起
 
培養(yǎng)作用,培養(yǎng)時溫度應為
 
℃,操作中加人鳥本苷的目的是
 

(5)右表所示為雜交細胞A、B、C中存在的人類染色體及人類特有的4種酶(“+”表示存在,“-”表示不存在),這4種酶均為單基因編碼產生,據表判斷,編碼
 
酶的基因位于染色體2上,排列方式呈
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

荔枝果皮中的多酚氧化酶能夠氧化果皮中的一些無色物質形成褐色物質,引起荔枝果皮褐變,從而影響荔枝的生鮮效果.荔枝果皮褐變面積百分率,常作為荔枝保鮮效果的指標.在不考慮其它因素影響褐變的前提下,可以荔枝果皮褐變面積百分率作為多酚氧化酶活性的指標,某同學設計并做了探究溫度對荔枝果皮內多酚氧化酶活性影響的實驗.請補充該同學實驗設計中的空缺內容并回答問題:
(1)實驗測量指標:
 

(2)設計溫度梯度:5℃、10℃、15℃、20℃、25℃、30℃
(3)選擇
 
的荔枝果實,分成等(質)量的
 
組,裝入保鮮袋并作好標簽后,分別放入相應溫度的恒溫箱中.
(4)經過5天后,取出荔枝果實,測定并記錄褐變面積,結果如圖所示.
分析:在5-30℃溫度范圍內,荔枝果皮褐變面積百分率隨著溫度升高而增加,表明果皮內
 
,具有較好保鮮效果的溫度范圍是
 

(5)討論:①在完全無氧條件下,多酚氧化酶將無法催化褐變反應過程,荔枝果皮不會發(fā)生褐變.因為在完全無氧環(huán)境中,
 
,對細胞造成毒害,引起果實腐爛.所以
 
(能/不能)在完全無氧條件下貯藏荔枝.②除溫度、氧和機械損傷外,還有其他一些因素會影響荔枝的保鮮效果,因而可采用相應的保鮮措施.如
 
等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖一表示光照強度與植物光合作用的相互關系,圖二表示該過程中葉肉細胞對有關氣體的吸收和釋放情況,請據圖回答有關問題:

(1)圖二中甲圖所示的狀態(tài)對應圖一中的
 

(2)圖一中AB段對應的限制光合作用的主要環(huán)境因素是
 
,B點以后限制光合作用的兩個主要環(huán)境因素是
 

(3)若圖二中的丁所示過程為植物在密閉的玻璃鐘罩內進行,若通入C18O2,一段時間后,鐘罩內出現(xiàn)了18O2,請用文字和箭頭表示18O2的轉移途徑
 
;如果該18O2從產生到進入相鄰細胞被利用,請問最少要穿過
 
層磷脂雙分子層.
(4)某實驗小組對某植物進行有關光合作用的實驗.假定在圖二的甲狀態(tài)下,每小時CO2平均釋放量為XmoL,且有光和無光條件下的釋放速率相等;在丁狀態(tài)下每小時CO2平均吸收量為YmoL,假定該植物光合作用的產物為葡萄糖,如果一晝夜有光和無光條件各12小時,則一晝夜中該植物積累的葡萄糖為
 
g.

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科目:高中生物 來源: 題型:

使用染色劑染色是生物掌實驗常用的方法,某同學對有關實驗做了如下歸納.這些實驗結果的歸納,正確的是( 。
實驗觀察對象染色劑實驗結果
花生子葉細胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布毗羅紅
甲基綠
細胞內染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
人口腔上皮細胞中的線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍綠色
洋蔥根尖分生組織細胞的看絲分裂龍膽紫間期細胞不著色,分裂期細胞染色體著色
A、①③B、②④C、①②D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

采用骨髓移植的方法治療人類白血病時,植入患者體內的造血干細胞( 。
A、具有多方向分化的潛能,能形成各種細胞
B、進行分裂,細胞中染色體數(shù)目呈周期性變化
C、能與感染病原體的靶細胞密切接觸,使靶細胞裂解死亡
D、能合成、分泌抗體,特異性清除抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下面的問題.
Ⅰ.為研究酵母菌發(fā)酵的產物,某研究小組設計了如圖甲所示的裝置圖.①號、②號試管中均加入3mL蒸餾水和少許0.1%溴麝香草酚藍(簡稱BTB)溶液,此時溶液呈藍綠色(當環(huán)境偏酸性時,BTB溶液呈黃色).請回答.

(1)一段時間后①號試管中的溶液由藍綠色逐漸變成黃色,原因是酵母菌在發(fā)酵過程中會產生
 
,這種產物產生的場所是細胞中的
 

(2)該實驗中的葡萄糖為酵母菌的生長和繁殖提供的營養(yǎng)要素是
 
.向培養(yǎng)液中接種酵母菌之前應該對培養(yǎng)液依次進行調整PH和
 
處理.
(3)設置②號試管的作用主要是排除
 
對實驗結果的影響.
(4)圖乙中最可能正確表示①號試管內玻璃管口氣泡釋放速率變化的曲線是
 

Ⅱ.神經調節(jié)和體液調節(jié)都是人和高等動物調節(jié)生命活動的基本形式.
(1)神經調節(jié)的基本方式是
 
,完成該活動的結構基礎是.興奮在該結構中的傳遞是單向的,原因是當興奮到達突觸時,存在
 
內的遞質,只能由
 
釋放.然后作用于
 
.使下一個神經元發(fā)生興奮或抑制.
(2)某生物興趣小組在研究動物的激素調節(jié)時,發(fā)現(xiàn)若向小白鼠體內注射促甲狀腺激素,會使下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少.該興趣小組的同學們對此做了如下兩種不同的假設:
假設一:促甲狀腺激素直接對下丘腦進行反饋調節(jié)
假設二:促甲狀腺激素通過促進甲狀腺激素的分泌,進而對下丘腦進行反饋調節(jié).為了探究原因,他們設計了如下實驗方案:
組別 A組 B組
實驗前 測定兩組小白鼠血液中的促甲腺激素釋放激素的含量
處理 切除小白鼠的甲狀腺 做相同外科手術,但不摘除甲狀腺
注射 手術后立即向兩組小白鼠注射等量且適宜的促甲狀腺激素溶液
培養(yǎng) 在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時間
檢測 再次測定兩組小白鼠血液中促甲腺激素釋放激素的含量
①若假設一成立,則實驗后檢測血液中促甲腺激素釋放激素的含量與實驗前相比,A組會
 
,B組會
 

②若假設二成立,則實驗后檢測血液中促甲腺激素釋放激素的含量與實驗前相比,B組會
 
A組會
 
,其原因是
 

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