【題目】實(shí)驗(yàn)小組在不同的濕度條件下測(cè)定了小麥葉片的凈光合作用速率和氣孔導(dǎo)度,結(jié)果如圖1所示。在濕度為40%時(shí)小麥葉片的凈光合作用速率和光照強(qiáng)度的關(guān)系如圖2所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)小麥葉片光合作用過(guò)程中水被利用的場(chǎng)所是__________。
(2)分析圖1可知,隨著環(huán)境中相對(duì)濕度的降低,小麥葉片的凈光合作用速率不斷降低。根 據(jù)圖中信息,分析其原因可能是________________。
(3)圖2中的C點(diǎn)時(shí),小麥葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的氧氣擴(kuò)散途徑是________,若將圖2環(huán)境的相對(duì)濕度提高至60%,則短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3化合物的含量將_____(填“升高”“降低”或“不變”),相對(duì)濕度提高后B點(diǎn)將_____(填“左移”“右移”或“不移”)。
【答案】葉綠體的類囊體薄膜相對(duì)濕度降低,蒸騰作用加劇,使氣孔導(dǎo)度降低,C02的吸收減少,影響了暗反應(yīng)由葉綠體向線粒體和細(xì)胞外移動(dòng)升高左移
【解析】試題分析:據(jù)圖分析,圖1中隨著相對(duì)濕度的減少,氣孔導(dǎo)度越來(lái)越小,凈光合作用速率也越來(lái)越小;圖2A點(diǎn)表示呼吸作用速率,B點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn),該點(diǎn)光合速率與呼吸速率相等,C點(diǎn)表示光飽和點(diǎn),該點(diǎn)光合速率達(dá)到最大值。
(1)植物光合作用過(guò)程中,光反應(yīng)階段發(fā)生水的光解,產(chǎn)生氧氣和[H],該過(guò)程發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上。
(2)圖2 中隨著環(huán)境中相對(duì)濕度的降低,蒸騰作用加劇,使氣孔導(dǎo)度降低,C02的吸收減少,影響了暗反應(yīng),所以小麥葉片的凈光合作用速率不斷降低。
(3)圖2 中C點(diǎn)表示光飽和點(diǎn),該點(diǎn)光合速率大于呼吸速率,則光合作用產(chǎn)生的氧氣由葉綠體向線粒體和細(xì)胞外移動(dòng)。若將圖2環(huán)境的相對(duì)濕度提高至60%,氣孔導(dǎo)度增加,二氧化碳增加,則短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3化合物的含量將升高,不徹底B點(diǎn)將左移。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在建設(shè)“森林城市”時(shí),欲通過(guò)人工造林使荒坡逐漸演替為森林.下列對(duì)演替過(guò)程中圖中曲線I和曲線Ⅱ的生物學(xué)含義的描述全都正確的是( )
A. Ⅰ為土壤中的有機(jī)物量,Ⅱ為生態(tài)系統(tǒng)物種的多樣性程度
B. Ⅰ為土壤中的微生物數(shù)量,Ⅱ為生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性
C. Ⅰ為生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性,Ⅱ為群落垂直結(jié)構(gòu)的層次性
D. Ⅰ為群落呼吸消耗的有機(jī)物量,Ⅱ為生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】美國(guó)的生態(tài)學(xué)家曾對(duì)佛羅里達(dá)州的某個(gè)湖泊進(jìn)行了生態(tài)系統(tǒng)所有營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查,如下表是調(diào)查結(jié)果。表中的①、②、③、④分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),⑤為分解者。A表示生物同化作用固定的能量,R表示生物呼吸消耗的能量,P表示生物體用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量(P=A﹣R)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________(102 kJ/m2/a),該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道可能是_________。
(2)若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平,則有機(jī)物的總量會(huì)________(填“增加”或“減少”)。④營(yíng)養(yǎng)級(jí)P的去向中,除了未被利用的能量外,其去向還有__________________________。
(3)能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率約為________。若該生態(tài)系統(tǒng)中⑤很少或沒(méi)有時(shí),對(duì)碳循環(huán)的影響是________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】豌豆是遺傳學(xué)研究常用的實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)分析回答:
(1)豌豆是________受粉植物,具有多個(gè)穩(wěn)定的、可區(qū)分的______________。
(2)豌豆的紫花和白花由一對(duì)等位基因控制。某校研究性學(xué)習(xí)小組選用紫花豌豆和白花豌豆作親本,進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)1(見下圖)。
①F1形成配子的過(guò)程中______________基因分離,分別進(jìn)入不同的配子中。
②F2中雜合子占__________。若F2植株全部自交,預(yù)測(cè)F3中,開紫花植株和開白花植株的比例約為__________。
(3)豌豆的子葉黃色(Y)對(duì)綠色(y)為顯性,種子圓形(R)對(duì)皺形(r)為顯性。研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)2(見下圖)。
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)2判斷,控制豌豆子葉顏色和種子形狀的兩對(duì)等位基因位于________(填“同源”或“非同源”)染色體上,這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循__________定律。
②實(shí)驗(yàn)2中親本的基因型:黃色圓形為________;綠色皺形為__________。
③若要驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)2中F1的基因型,可以將F1與____________________進(jìn)行測(cè)交,其后代表現(xiàn)型的比例為__________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下生物中都不含染色體的一組是
A.蘑菇、衣藻、藍(lán)藻
B.大腸桿菌、念珠藻、酵母菌
C.發(fā)菜、乳酸桿菌、噬菌體
D.艾滋病病毒、真菌、細(xì)菌
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為特異性免疫發(fā)生的過(guò)程圖解,其中①⑥表示免疫細(xì)胞。下列敘述不正確的是
A. 成熟細(xì)胞⑥的細(xì)胞膜有識(shí)別抗原的受體,能特異性識(shí)別抗原
B. 圖中所示各種細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)
C. 細(xì)胞⑥中與抗體合成有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
D. 細(xì)胞④內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)?/span>DNA→RNA→蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞),不正確的敘述是
A. ①-④依次是效應(yīng)器、傳出神經(jīng)、傳入神經(jīng)、感受器
B. 中間神經(jīng)元B的興奮既能傳到神經(jīng)元A又能傳到神經(jīng)元C
C. C點(diǎn)接受刺激后該部位的膜內(nèi)電位變化由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/span>
D. Ⅱ上含有的神經(jīng)遞質(zhì)受體,能與相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)特異性結(jié)合
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】電流計(jì)與神經(jīng)纖維的連接方式如圖1所示,圖2是在箭頭處施加一定的刺激后,根據(jù)電流計(jì)指針的變化做出的曲線圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 無(wú)刺激時(shí),電流計(jì)測(cè)得的是靜息電位,且圖1中a、b兩處膜內(nèi)k+濃度均比膜外高
B. 若在ab中點(diǎn)用藥物阻斷電流通過(guò),在箭頭處施加刺激,電流計(jì)指針發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
C. 若減小圖1中ab間的距離,則刺激時(shí)圖2中的d也隨之減小,當(dāng)ab=0時(shí)電流計(jì)指針不偏轉(zhuǎn)
D. 若將a點(diǎn)處電極移向膜外,在箭頭處施加刺激,電流計(jì)指針變化曲線圖與圖2不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于四分體的敘述,正確的是( )
A. 每個(gè)四分體包含一對(duì)同源染色體的4條染色單體
B. 四分體就是4條染色單體
C. 復(fù)制后的同源染色體都形成四分體
D. 四分體時(shí)期的下一個(gè)時(shí)期是聯(lián)會(huì)
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