14．小麥的抗�。ˋ）對(duì)感�。╝）為顯性，為獲得純種抗病小麥，將基因型為Aa的小麥逐代自交，逐代淘汰感病個(gè)體．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．基因型為Aa的小麥產(chǎn)生雌雄配子的比例相等
B．經(jīng)選擇后的每代群體中的基因型頻率都發(fā)生改變
C．雜合子自交后代出現(xiàn)性狀分離是基因重組的結(jié)果
D．基因型為Aa的小麥經(jīng)花藥離體培養(yǎng)后可獲得穩(wěn)定遺傳的抗病品種

分析 根據(jù)題意，Aa自交，后代為AA、Aa、aa，比例為1：2：1，aa為感病而淘汰，所以后代為AA：Aa=1：2，據(jù)此答題．

解答 解：A、基因型為Aa的小麥產(chǎn)生雌配子遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于雄配子，A錯(cuò)誤；
B、經(jīng)選擇后的每代群體中的基因型頻率開始時(shí)發(fā)生改變，B正確；
C、基因重組至少兩對(duì)等位基因，而Aa只有一對(duì)等位基因，B錯(cuò)誤；
D、基因型為Aa的小麥經(jīng)花藥離體培養(yǎng)后得到的是單倍體，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要雜交育種、基因頻率的變化，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力，關(guān)鍵是注意淘汰aa導(dǎo)致的基因頻率的變化．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)有絲分裂的敘述中不正確的是（　�。�
A．動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的行為變化完全相同
B．動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的末期，分裂成兩上子細(xì)胞的方式相同
C．顯微鏡下判斷某細(xì)胞處于有絲分裂的哪個(gè)時(shí)期的依據(jù)是細(xì)胞內(nèi)染色體的存在狀態(tài)
D．細(xì)胞周期不同時(shí)期所經(jīng)歷時(shí)間的長短可用每時(shí)期的細(xì)胞數(shù)與計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比值表示

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．孟德爾用純種的紫花豌豆（AA）和白花豌豆（aa）雜交得到F1代，讓F1自交得F2代，在F2代中純合子所占的比例為（　�。�
A．1B．$\frac{1}{2}$C．$\frac{1}{4}$D．$\frac{3}{4}$

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．某自然保護(hù)區(qū)地震后，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，植被毀損達(dá)到30%以上．如圖為該地區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動(dòng)圖[單位為：kJ/（m2•a）]，下列敘述正確的是（　�。�
A．A表示細(xì)胞呼吸，其中第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為3.5%
B．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能
C．營養(yǎng)級(jí)較高的生物，在這場地震中受到的影響較大
D．各級(jí)消費(fèi)者同化量中都有一小部分能量通過糞便流入分解者

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A．機(jī)體能及時(shí)感知內(nèi)環(huán)境的變化，并及時(shí)作出反應(yīng)加以調(diào)整
B．相同抗原再次侵入人體，漿細(xì)胞迅速增殖并分泌大量的抗體
C．青霉素過敏反應(yīng)的主要原因是機(jī)體免疫防御功能低下
D．胸腺發(fā)育不良者容易發(fā)生過敏反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖l表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動(dòng)過程，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物；圖2表示生態(tài)系統(tǒng)功能的變化．請(qǐng)回答問題：

（1）圖1丙中D為第三、四營養(yǎng)級(jí)，若由于某種原因造成了生物B滅絕，則短期內(nèi)丙中D的數(shù)量變化是增加．
（2）圖1中能量流動(dòng)形式為熱能的箭頭是①⑥⑦，②箭頭代表的能量流動(dòng)形式是光能和化學(xué)能；假設(shè)生產(chǎn)者固定的太陽能總量是9.8×109kJ，C同化的能量是2.1×107kJ，則D獲得的能量最少為7.7×106kJ．
（3）圖2中y表示生態(tài)系統(tǒng)遭受干擾時(shí)偏離正常范圍的大小，偏離的大小可以作為穩(wěn)定性的定量指標(biāo)．x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間．與熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)相比，溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)．y值要更大（填“大”或“小”），x值要更�。ㄌ睢按蟆被颉靶　保�
（4）若圖2表示生態(tài)系統(tǒng)中某一種昆蟲在使用農(nóng)藥前后的種群數(shù)量變化，則A處與B處相比，抗性基因頻率較高的是B，由A到B，該昆蟲是（填“是”或“否”）進(jìn)化．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．太湖是我國大型淺水湖泊，研究人員對(duì)太湖生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行研究．
如圖為該生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級(jí)間的能量流動(dòng)關(guān)系簡圖，相關(guān)數(shù)值用有機(jī)物干物質(zhì)量表示（單位：t•km-2•a-1）
（1）從生態(tài)系統(tǒng)成分的角度分析，太湖中有些浮游動(dòng)物既可以作為消費(fèi)者又可以作為分解者．
（2）太湖生態(tài)系統(tǒng)中存在一種以死亡生物或有機(jī)物碎屑為起點(diǎn)的碎屑食物鏈，還有一種通過生物間捕食關(guān)系形成的食物鏈．植物流入浮游動(dòng)物的能量僅占浮游動(dòng)物總能量的13.4%（保留小數(shù)點(diǎn)后兩位），這說明碎屑食物鏈在太湖生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)中起更重要作用．
（3）統(tǒng)計(jì)蘆葦?shù)韧λ参锏目偰芰繒r(shí)，可在采樣點(diǎn)隨機(jī)選取樣方后，將其中的植物連根拔出后進(jìn)行稱重，再計(jì)算得出總能量．
（4）當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入與呼吸散失的比值逐漸等于（填“大于”、“等于”、“小于”）1時(shí)，表明生態(tài)系統(tǒng)逐漸演變到成熟階段，而太湖遠(yuǎn)未達(dá)到此階段．
（5）小型魚蝦的能量只有1.2%傳遞給食魚性魚類，分析小型魚蝦中的能量除傳遞給下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)、呼吸散失和流向有機(jī)碎屑外，其流向還包括人類的捕撈活動(dòng)．如果這類活動(dòng)的強(qiáng)度過大，容易導(dǎo)致太湖中的魚類以低齡群體為主，物種多樣性較低，從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性下降．因此，只有合理利用資源，才能保證人與自然和諧發(fā)展．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．苯胺是致癌物質(zhì)，土壤中有分解苯胺的異養(yǎng)型細(xì)菌，下表是篩選分解苯胺的異養(yǎng)型細(xì)菌的培養(yǎng)基配方．
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4•7H2O0.2g
FeCl30.1g
X1g
維生素微量
瓊脂15g
將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到100mL
（1）此培養(yǎng)基中的成分X除了為目的菌提供能源外，還能提供碳源和氮源，該培養(yǎng)基從作用看屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）如圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖．則獲得圖A效果的接種方法稀釋涂布平板法，圖B效果的接種方法是平板劃線法．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【江蘇卷】 題型：

從小玩泥巴的孩子不容易生病，從免疫學(xué)角度分析，下列說法不正確的是（ ）

A．泥巴中存在與病原微生物相同或相似的抗原

B．泥巴中存在抗體，幫助孩子獲得免疫能力

C．泥巴中的一些成分可以引起一些輕微的免疫反應(yīng)

D．泥巴中存在一些成分使孩子體內(nèi)產(chǎn)生一些相應(yīng)的記憶細(xì)胞

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案