分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為番茄植株(HhRr)作為實驗材料培育新品種的途徑,其中途徑1是雜交育種;途徑2是單倍體育種,該途徑中將花粉培養(yǎng)成單倍體幼苗需要采用植物組織培養(yǎng)技術;途徑3為多倍體育種,該途徑中將葉肉細胞培養(yǎng)成幼苗需采用植物組織培養(yǎng)技術;途徑4是誘變育種.
2、四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)途徑1是雜交育種,途徑2是單倍體育種,所依據(jù)的遺傳學原理分別是基因重組和基因突變.
(2)通過途徑2、3獲得幼苗的過程都應用了植物組織培養(yǎng)技術,該技術依據(jù)的生物學原理是植物細胞的全能性.
(3)番茄植株(HhRr)經多倍體育種使染色體數(shù)目加倍,品種C的基因型是HHhhRRrr.秋水仙素的作用機理是抑制細胞分裂過程中紡錘體的形成,使細胞中的染色體數(shù)加倍.
故答案為:
(1)基因重組 基因突變
(2)細胞的全能性
(3)HHhhRRrr 抑制細胞分裂過程中紡錘體的形成,使細胞中的染色體數(shù)加倍
點評 本題主要考查學生對知識的理解和分析能力.單倍體和單倍體育種的概念容易混淆.單倍體是用配子發(fā)育成一個個體,單倍體育種是利用花藥離體培養(yǎng),秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗使其染色體數(shù)目加倍.單倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
物質 | 培養(yǎng)基中加入的物質 | |||||
突變體 | A | B | C | D | E | G |
l | - | - | - | + | - | + |
2 | - | + | - | + | - | + |
3 | - | - | - | - | - | + |
4 | - | + | + | + | - | + |
5 | + | + | + | + | - | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩個過程都以核酸作為模板 | |
B. | 兩個過程的產物都以碳鏈為骨架 | |
C. | 兩個過程的完成都需要運載工具 | |
D. | 兩個過程的完成都發(fā)生堿基互補配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 都有特定分泌腺體 | B. | 種類均多種多樣 | ||
C. | 都具有微量高效的特點 | D. | 都有調控代謝的作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北正定中學高一下第三次月考(6月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關生物變異的敘述,合理的是( )
A.基因突變會導致遺傳信息的改變,一定會形成等位基因
B.十個堿基對的增添不是基因突變
C.可遺傳的變異可為生物進化提供原材料
D.酵母菌可通過基因重組進行進化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北正定中學高一下第三次月考(6月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)以下材料:①藏報春甲(aa)在20℃時開白花;②藏報春乙(AA)在20℃時開紅花;③藏報春丙(AA)在30℃時開白花。在分析基因型和表現(xiàn)型相互關系時,下列說法錯誤的是( )
A.由材料①②可知生物的性狀表現(xiàn)是由基因型決定的
B.由材料②③可知環(huán)境影響基因型的表達
C.由材料①③可知生物的性狀表現(xiàn)是由基因型和環(huán)境共同作用的
D.由材料①②③可知生物的性狀表現(xiàn)是由基因型和環(huán)境共同作用的結果
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