18．用生長(zhǎng)素處理得到的無(wú)籽番茄和用多倍體育種獲得的無(wú)籽西瓜，下列敘述正確的是（　�。�
A．三倍體無(wú)籽西瓜的胚含有3個(gè)染色體組
B．無(wú)籽番茄植株扦插后長(zhǎng)出的植株仍結(jié)無(wú)籽果實(shí)
C．無(wú)籽番茄的染色體數(shù)目與體細(xì)胞一樣
D．無(wú)籽番茄屬于單倍體植物，無(wú)籽西瓜屬于三倍體

分析 無(wú)籽番茄是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理培育出來(lái)的，這種變異是不可以遺傳的．
無(wú)籽西瓜是多倍體育種的結(jié)果，它是利用三倍體減數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會(huì)紊亂產(chǎn)生不了正常的生殖細(xì)胞，從而不能形成正常種子的原理制成的．三倍體無(wú)籽西瓜屬于染色體變異，理論上是可以遺傳的變異，而三倍體無(wú)法進(jìn)行有性生殖，但是可以通過(guò)無(wú)性生殖遺傳給后代，例如組織培養(yǎng)、扦插等．

解答 解：A、三倍體無(wú)籽西瓜減數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會(huì)紊亂產(chǎn)生不了正常的生殖細(xì)胞，所以沒(méi)有胚，A錯(cuò)誤；
B、無(wú)籽番茄是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理培育出來(lái)的，遺傳物質(zhì)并沒(méi)有改變，這種變異是不可以遺傳的，B錯(cuò)誤；
C、無(wú)籽番茄是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理培育出來(lái)的，其染色體數(shù)目與體細(xì)胞一樣，C正確；
D、籽番茄是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理培育出來(lái)的，其遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生改變，因此仍屬于二倍體植株，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了無(wú)籽番茄和無(wú)籽西瓜的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，難度適中．考生要能夠識(shí)記并區(qū)分無(wú)籽西瓜和無(wú)籽番茄原理，明確其無(wú)子性狀是否可以遺傳．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于RNA的敘述，不正確的是（　�。�
A．人體內(nèi)的RNA不是遺傳物質(zhì)B．RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中
C．RNA的基本組成單位是核糖核苷酸D．RNA通常由兩條鏈組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．下列為小鼠體內(nèi)細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)目變化情況圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖Ⅳ所示細(xì)胞中改變的遺傳物質(zhì)不一定能遺傳給下一代
B．運(yùn)用胚胎工程技術(shù)，將圖Ⅴ所示細(xì)胞植入小鼠子宮內(nèi)可發(fā)育為新個(gè)體
C．①②③④四個(gè)過(guò)程都有可能發(fā)生基因突變
D．圖Ⅲ中兩個(gè)細(xì)胞形態(tài)不同的根本原因是核基因不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．表中所列為玉米植株和人體內(nèi)含量較多的化學(xué)元素的種類(lèi)，以及各種元素占細(xì)胞干重的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：
元素OCHNKCaPMgS
人14.6255.997.469.331.094.673.110.160.78
玉米44.4343.576.241.460.920.230.200.180.17
（1）組成人體和玉米的基本元素是C、H、O、N，其中最基本元素是C．
（2）有些元素在人或其他生物內(nèi)含量很少，但能影響生物體的生命活動(dòng)．例如，人若長(zhǎng)期飲食中缺鐵，則會(huì)患缺鐵性貧血；植物也一樣，缺乏含B的無(wú)機(jī)鹽，油菜就會(huì)只開(kāi)花，不結(jié)實(shí)．我們常把生物生活必需，但需要量很少的元素稱為微量元素，主要包含等6種元素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）a、b、c、d所表示的四個(gè)過(guò)程依次分別是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄．
（2）需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是（用圖中的字母回答）c．
（3）a過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間期，需要的原料為四種游離的脫氧核糖核苷酸．
（4）能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是tRNA．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖曲線，對(duì)橫、縱坐標(biāo)的相關(guān)分析正確的一項(xiàng)是（　　）
 
A．若橫坐標(biāo)表示血液中葡萄糖濃度，則縱坐標(biāo)可表示葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞速率
B．若橫坐標(biāo)表示環(huán)境中CO2濃度，則縱坐標(biāo)可表示葉肉細(xì)胞的實(shí)際光合速率
C．若橫坐標(biāo)表示O2濃度，則縱坐標(biāo)可表示植物細(xì)胞對(duì)Mg2+的吸收速率
D．若橫坐標(biāo)表示時(shí)間，則縱坐標(biāo)可表示將少量3H-亮氨酸注射到胰島B細(xì)胞后核糖體上的放射性強(qiáng)弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．若圖所示a、b、c、d表示某物質(zhì)X進(jìn)入人體后的四個(gè)生理變化過(guò)程，以下關(guān)于這四個(gè)生理過(guò)程及Y代表的物質(zhì)和特征分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．a過(guò)程表示的是物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程，Y是專一性識(shí)別并運(yùn)輸X進(jìn)入細(xì)胞的載體蛋白
B．b過(guò)程表示某種化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，Y是該反應(yīng)的催化劑酶，其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
C．c過(guò)程表示人體的體液免疫過(guò)程，Y是抗體，可以特異性識(shí)別相應(yīng)的抗原
D．d過(guò)程表示的是胰島素的調(diào)節(jié)過(guò)程，Y是細(xì)胞膜上胰島素的相應(yīng)受體，具特異性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如果圖中的三種氨基酸縮合成化合物，則該化合物含有的氨基、羧基、肽鍵的數(shù)目依次是（　�。�
A．2、2、2B．2、3、2C．4、3D．4、3、3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．A圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，B圖示某動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑，

請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）A圖細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是A圖細(xì)胞有以核膜包被的細(xì)胞核．
（2）A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是④、⑤（填標(biāo)號(hào)）．某種毒素能抑制細(xì)胞有氧呼吸，該毒素?fù)p傷了[④]線粒體．
（3）當(dāng)外來(lái)的信號(hào)分子作用于該細(xì)胞時(shí)，首先與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，引起該細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生改變，這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪一功能？進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流．
（4）假如A圖為動(dòng)物細(xì)胞，不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是⑤、⑥、⑦（填標(biāo)號(hào)），應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是中心體．（填名稱）
（5）研究圖B所示的生理過(guò)程，一般采用的方法是同位素標(biāo)記法．若用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)B圖細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，則H218O的生成部位是[②]核糖體，該細(xì)胞中出現(xiàn)18O的部位依次為②③④⑤（填圖中標(biāo)號(hào)）．

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