研究者發(fā)現(xiàn),小鼠舌頭上的某些味覺細(xì)胞和小腸上皮細(xì)胞表面均存在蛋白C,該蛋白能和脂肪結(jié)合.為研究蛋白C的功能,進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn).
(1)試驗(yàn)一:讓小鼠舌頭接觸脂肪,結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常小鼠小腸出現(xiàn)脂肪消化液,而去除蛋白C基因的小鼠分泌的脂肪消化液明顯減少.由此推測(cè),脂肪通過與味覺細(xì)胞表面的蛋白C結(jié)合,刺激了脂肪味覺
 
,產(chǎn)生興奮,傳到相關(guān)中樞,再通過刺激
 
,消化腺分泌.
(2)實(shí)驗(yàn)二:分別培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)一中兩種小鼠的小腸上皮細(xì)胞,向培養(yǎng)液中加入脂肪分解物.與正常小鼠細(xì)胞相比,進(jìn)入去除蛋白C基因的小鼠細(xì)胞的脂肪分解物減少,表明小腸上皮細(xì)胞表面蛋白C的功能是
 

(3)為了證實(shí)其他哺乳動(dòng)物的蛋白C也有相似作用,可行的做法是從該種動(dòng)物的基因文庫(kù)中獲取蛋白C基因序列,然后以
 
的小鼠為受體,導(dǎo)入該基因序列,檢測(cè)發(fā)育出的小鼠相關(guān)指標(biāo)的恢復(fù)程度.
(4)在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下,測(cè)定某植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系(如圖一),細(xì)胞呼吸與環(huán)境中O2濃度關(guān)系(如圖二).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

圖二中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測(cè)得?
 
;當(dāng)O2濃度為5%時(shí),細(xì)胞呼吸的方式為
 
;若圖一中a點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的,則氧氣濃度應(yīng)大于
 
%.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,細(xì)胞呼吸的過程和意義,反射的過程
專題:
分析:1、與分泌蛋白有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體.
2、膜蛋白和分泌蛋白質(zhì)合成后都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體修飾加工.
3、反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成
解答: 解:(1)已知反射弧的結(jié)構(gòu)是:感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器,產(chǎn)生興奮的是感受器,效應(yīng)器是傳出神經(jīng)纖維末梢和他所支配的肌肉或腺體,所以消化腺是效應(yīng)器,與傳出神經(jīng)相連.
(2)分析實(shí)驗(yàn)二可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是小鼠的小腸上皮細(xì)胞否含有蛋白C基因,因變量是脂肪分解物的吸收情況,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是去除蛋白C基因的小鼠細(xì)胞吸收脂肪分解物減少,這表明小腸上皮細(xì)胞表面蛋白C具有促進(jìn)脂肪分解物吸收的功能.
(3)為了證實(shí)其他哺乳動(dòng)物的蛋白C也有相似作用,可行的做法是從該種動(dòng)物的基因文庫(kù)中獲取蛋白C基因序列,然后以去除蛋白C基因的小鼠為受體,導(dǎo)入該基因序列,檢測(cè)發(fā)育出的小鼠相關(guān)指標(biāo)的恢復(fù)程度.
(4)為了避免光合作用的影響,圖二中細(xì)胞呼吸的需在黑暗環(huán)境中進(jìn)行;當(dāng)O2濃度為5%時(shí),二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量,所以此時(shí)細(xì)胞呼吸的方式為無氧呼吸和有氧呼吸;若圖一中a點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的,說明植物只進(jìn)行有氧呼吸,則氧氣濃度應(yīng)大于15%.
故答案是:
(1)感受器   傳出神經(jīng)
(2)促進(jìn)脂肪分解物的吸收
(3)去除蛋白C基因
(4)黑暗(或無光、遮光)     無氧呼吸和有氧呼吸     15
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合、細(xì)胞呼吸的過程和意義、反射的過程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

既有吸收光能的色素同時(shí)又有進(jìn)行光合作用的酶分布的場(chǎng)所是( 。
A、葉綠體內(nèi)膜上
B、葉綠體基質(zhì)
C、類囊體薄膜上
D、葉綠體外膜上

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)高等植物細(xì)胞有絲分裂中細(xì)胞器的作用,不正確的是( 。
A、在間期,核糖體上合成DNA聚合酶和RNA聚合酶
B、在間期,線粒體為蛋白質(zhì)的合成和DNA復(fù)制提供能量
C、在前期,兩組中心粒之間的星射線形成紡綞體
D、在末期,高爾基體為細(xì)胞壁形成合成纖維素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖1中的感受器接受刺激后,圖2中突觸后膜的膜外電位變化為
 
,從能量角度看,信號(hào)在圖2所示結(jié)構(gòu)的傳遞過程中,信號(hào)形式的變化是
 
圖2所示結(jié)構(gòu)的
 
特點(diǎn)決定了圖1中的效應(yīng)器的興奮無法向感受器傳導(dǎo).
(2)若圖3中的Y來自圖1中的A,X來自大腦皮層,當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激,但大腦皮層發(fā)出指令使效應(yīng)器不做出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用.
(3)當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手縮回.這說明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
的控制.                                    
(4)如果病毒感染使得B所在的區(qū)域受到破壞,則該病人的表現(xiàn)為
 

(5)某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體,這種抗體可與圖2中神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活,導(dǎo)致患者肌肉萎縮,說話和吞咽困難,最后因呼吸障礙而死亡.這種疾病屬于哪種免疫疾病?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)甲、乙、丙三個(gè)圖解回答有關(guān)問題:

(1)寫出兩種鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)方法
 

(2)若乙細(xì)胞的分泌物是H2O2酶,欲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該酶的催化高效性.除需要H2O2酶外,還需要哪些實(shí)驗(yàn)藥品?
 

(3)圖丙所示生物常使人及其他生物產(chǎn)生疾病,該類生物與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示干細(xì)胞的不同發(fā)育途徑,據(jù)圖回答下列問題.
(1)由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的
 
能力,A細(xì)胞到C細(xì)胞的過程是由
 
控制的.
(2)若D成熟組織中的細(xì)胞發(fā)生癌變,則癌變細(xì)胞在體內(nèi)易分散和轉(zhuǎn)移的直接原因
 
,而其根本原因是
 

(3)依據(jù)
 
可判斷出D圖為雌性動(dòng)物組織切片顯微圖象,與細(xì)胞②、③相比較,除細(xì)胞形態(tài)外,細(xì)胞①最明顯的特征是具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

銀環(huán)蛇毒液中所含毒素以神經(jīng)毒素為主,主要成分為蛋白質(zhì)和多肽.如圖是a-銀環(huán)蛇毒引發(fā)機(jī)體免疫效應(yīng)的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)物質(zhì)A是
 
,物質(zhì)B是
 

(2)細(xì)胞①的名稱是
 
;細(xì)胞③通過
 
過程產(chǎn)生細(xì)胞④、⑤.
(3)具有特異性識(shí)別能力的細(xì)胞有
 
(填數(shù)字編號(hào)).
(4)人被毒蛇咬傷后,產(chǎn)生恐懼感,體內(nèi)甲狀腺激素和腎上腺素的含量
 
,機(jī)體出現(xiàn)上述變化的調(diào)節(jié)方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的步驟,正確的順序是( 。
①加清水  ②制作裝片  ③觀察質(zhì)壁分離  ④滴加質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液  ⑤觀察細(xì)胞復(fù)原  ⑥觀察正常細(xì)胞.
A、①②③④⑤⑥
B、②⑥④③①⑤
C、①②③④⑥⑤
D、⑥①②④③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一灌用用葡萄糖液培養(yǎng)的酵母菌,由于混入氧氣,酵母菌就有了兩種呼吸類型.假使全部酵母菌都在分解葡萄糖,且兩種呼吸消耗葡萄糖的速度相等.當(dāng)灌內(nèi)產(chǎn)生的CO2與酒精的mol數(shù)之比為2:1時(shí),有多少酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸( 。
A、
1
2
B、
1
3
C、
1
4
D、
1
5

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