【題目】淡水湖泊隨著水體富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)出現(xiàn)由藻類大量繁殖而引起的水華。人工打撈和投放大量化學(xué)殺藻劑緊急處理是常用的治理水華的方法。近年來(lái),研究者采用投放植食性魚(yú)類和種植大型挺水植物的方法構(gòu)建修復(fù)生態(tài)系統(tǒng),對(duì)治理水華取得了較好的效果。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在上述修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)中,主要生產(chǎn)者是________________。上述修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建后,對(duì)治理水華可取得較好的效果,原因是__________________。
(2)淡水湖泊隨著水體富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)出現(xiàn)水華說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)的________能力是有一定限度的。與生物修復(fù)的方法相比,殺藻劑處理的主要缺點(diǎn)有____________________________________(寫(xiě)出兩點(diǎn))。
(3)已知濱螺能吃很多種藻類,尤其喜食綠藻中的滸苔。如圖表示某地區(qū)中濱螺密度與藻類種數(shù)的關(guān)系。
①當(dāng)濱螺密度從極小增加到約140個(gè)/m2時(shí),藻類種數(shù)也隨之增加,這種變化可以說(shuō)明滸苔在該群落中具有________(填“較強(qiáng)”或“較弱”)的競(jìng)爭(zhēng)力。
②當(dāng)濱螺密度繼續(xù)增加時(shí),藻類種數(shù)逐漸減少,原因是______________。
【答案】藻類、挺水植物 挺水植物和藻類競(jìng)爭(zhēng)、投放的魚(yú)類捕食藻類,都可抑制藻類大量繁殖 自我調(diào)節(jié) 污染環(huán)境(殺傷天敵) 使藻類產(chǎn)生抗藥性 較強(qiáng) 濱螺的攝食能力增大
【解析】
富營(yíng)養(yǎng)化是一種氮、磷等植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量過(guò)多所引起的水質(zhì)污染現(xiàn)象.治理水體富營(yíng)養(yǎng)化要從根源開(kāi)始,減少氮、磷的排放量,增加以浮游植物為食的消費(fèi)者數(shù)量,化學(xué)治理存在的污染等.分析試題給的材料,在該修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是挺水植物,消費(fèi)者是魚(yú)類,它們之間的生物關(guān)系有競(jìng)爭(zhēng)和捕食兩種.大型挺水植物可以與藻類發(fā)生競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)吸收營(yíng)養(yǎng)降低水體中的氮、磷濃度,經(jīng)過(guò)修復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)可重新趨于穩(wěn)定.
(1)生產(chǎn)者是自養(yǎng)型生物,主要是指綠色植物,分析題意可知在上述修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)中,主要生產(chǎn)者是藻類、挺水植物。由于挺水植物和藻類競(jìng)爭(zhēng)、投放的魚(yú)類捕食藻類,都可抑制藻類大量繁殖,因此上述修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建后,對(duì)治理水華可取得較好的效果。
(2)淡水湖泊隨著水體富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)出現(xiàn)水華說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。與生物修復(fù)的方法相比,殺藻劑處理的主要缺點(diǎn)有污染環(huán)境(殺傷天敵) ,使藻類產(chǎn)生抗藥性.
(3)①據(jù)題意濱螺能吃很多種藻類,尤其喜食綠藻中的滸苔,而據(jù)圖可知,當(dāng)濱螺密度從極小增加到約140個(gè)/m2時(shí),藻類種數(shù)也隨之增加,這種變化可以說(shuō)明滸苔在該群落中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力.
②據(jù)圖可知,當(dāng)濱螺數(shù)量為140左右時(shí),藻類的種數(shù)最大;當(dāng)濱螺數(shù)量超過(guò)140時(shí),隨著濱螺密度的增大,藻類的種數(shù)減少,說(shuō)明濱螺的攝食能力增大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在野外試驗(yàn)站,研究棉蚜發(fā)生期開(kāi)放和封閉條件下、不同初始密度(1和20頭/葉)的棉蚜種群密度變化,各實(shí)驗(yàn)組均放置規(guī)格、數(shù)量相同的棉葉,結(jié)果如圖。下列有關(guān)敘述正確的是( )
①初始密度相同的種群開(kāi)放條件下先于封閉條件下衰退,可能與遷出有關(guān)
②初始密度相同的種群開(kāi)放條件下先于封閉條件下達(dá)到密度峰值,可能與遷入有關(guān)
③開(kāi)放和封閉條件下種群數(shù)量均在達(dá)到K值時(shí)開(kāi)始衰退
④開(kāi)放和封閉條件下種內(nèi)斗爭(zhēng)均在種群衰退時(shí)開(kāi)始減弱
A. ①②B. ③④C. ①③D. ②④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】4名受試者分別口服100g葡萄糖,在180min內(nèi)血糖含量的變化曲線如圖所示。據(jù)圖分析,下列選項(xiàng)正確的是( )
A. a代表高胰島素血糖癥患者的血糖含量變化
B. 4條曲線在前30min內(nèi)血糖升高均與腸道吸收有關(guān)
C. b在120min后下降的主要原因是葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原及非糖物質(zhì)
D. c、d代表正常人的血糖含量變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某科研小組做了一系列生理實(shí)驗(yàn),將小鼠依次置于25℃、0℃、25℃環(huán)境中,每一環(huán)境中均生活15min。從開(kāi)始到結(jié)束,每隔5min測(cè)一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量,共測(cè)10次。假設(shè)測(cè)量過(guò)程不影響激素的分泌,測(cè)量結(jié)果(相對(duì)值)如下表:
(1)據(jù)題中所給信息可知,進(jìn)入0 ℃環(huán)境時(shí),首先增加的是哪項(xiàng)生理指標(biāo):____________(填表中字母),它代表的是____________;表中C項(xiàng)代表的是____________________。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,能調(diào)節(jié)小鼠產(chǎn)熱量的生理指標(biāo)是____________(填表中字母),能調(diào)節(jié)小鼠散熱量的生理指標(biāo)是____________________(填表中字母)。表中A的分泌受____________激素、____________激素的調(diào)節(jié),這兩種激素中對(duì)A的分泌的調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié)的激素是____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列過(guò)程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是( )
A.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合B.葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸
C.食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化被分解成氨基酸D.胰島細(xì)胞合成胰島素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生物學(xué)操作及方法對(duì)應(yīng)不正確的是:
A.鑒別細(xì)胞死活——染色排除法或質(zhì)壁分離與否
B.分離各種細(xì)胞器——差速離心法
C.西瓜汁中還原糖的鑒定——斐林試劑
D.觀察葉肉細(xì)胞中的葉綠體——無(wú)需染色
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中根a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度在曲線A點(diǎn)(10﹣10molL﹣1),下列描述正確的是( 。
A. AD段屬于抑制生長(zhǎng)范圍,所以根不再生長(zhǎng)
B. C點(diǎn)之前的生長(zhǎng)素濃度均能促進(jìn)根細(xì)胞的生長(zhǎng)
C. a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為最適濃度,細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)快,b側(cè)的生長(zhǎng)素濃度低于a側(cè)
D. 在太空中(重力為0),根的生長(zhǎng)狀況將不同于圖中的生長(zhǎng)狀況,坐標(biāo)圖中生長(zhǎng)素的曲線也不適用于根的生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)在順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞膜時(shí),既不需要載體也不需要消耗細(xì)胞能量的一組物質(zhì)是( )
①CO2②K+③葡萄糖 ④甘油 ⑤氨基酸 ⑥O2⑦蛋白質(zhì)
A.①⑥⑦B.②③⑦C.③④⑤D.①④⑥
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【題目】下圖表示小萌同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)大腸桿菌過(guò)程中的部分操作,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. ①②③步驟需要在酒精火焰旁操作
B. 培養(yǎng)基中必須含碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽和水
C. ③步驟接種環(huán)多方向劃線便于估計(jì)細(xì)菌數(shù)量
D. 接種結(jié)束后,將④倒置后放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
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