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科研人員為探究提高大棚作物產量的方法進行了以下兩項實驗;一是測定春季晴天某密閉大棚內一晝夜CO2濃度的變化情況(甲,時間為h);二是取棚內某種作物在實驗室條件下測定的光合作用強度(以葉綠體對CO2的利用量表示)與呼吸作用強度(以CO2的釋放量表示)的變化情況(乙,溫度為℃).請分析回答.

(1)甲圖中,一晝夜的CO2濃度最高點(B)和最低點(D)的時間分別是6時和18時,原因分別是
 
 

(2)甲圖曲線BD段走向說明,葉肉細胞所固定的光能
 
(少于、等于、多于)植物體活細胞所釋放的化學能.
(3)乙圖中,在5℃時光合作用制造的有機物量約是呼吸消耗有機物量的
 
倍.
(4)從乙圖看,光合作用的最適溫度
 
(低于、等于、高于)呼吸作用的最適溫度.兩條曲線圍成的面積表示
 

(5)科研人員研究發(fā)現,注意大棚通風和控制溫度,可提高作物產量:由甲圖(A點的CO2濃度與外界相同)可知,應于
 
時后開窗通風;由乙圖可知,溫度應控制在
 
℃左右.
考點:細胞呼吸的過程和意義,光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化
專題:
分析:分析圖甲:AB段(0-6時)大棚內二氧化碳濃度增加,作物只進行呼吸作用,或者是作物的光合作用弱于呼吸作用,所以CO2積累量逐漸增多;BD段(6~18時)大棚內二氧化碳濃度下降,作物光合作用的強度大于呼吸作用強度,逐漸吸收棚內的CO2,18-24時,大棚內二氧化碳濃度增加,作物只進行呼吸作用,或者是作物的光合作用弱于呼吸作用,所以CO2積累量逐漸增多.
分析圖乙:以葉綠體對CO2的利用量表示光合作用強度是總光合和強度,凈作用強度=總光合強度-呼吸作用強度.故兩條曲線圍成的面積表示凈光合量.
解答: 解:(1)甲圖中,一晝夜的CO2濃度最高點(B)和最低點(D)的時間分別是6時和18時,原因分別是作物在夜晚只進行呼吸作用;天亮至6時,作物的光合作用弱于呼吸作用,所以CO2積累量逐漸增多;6~18時,作物光合作用的強度大于呼吸作用強度,逐漸吸收棚內的CO2
(2)甲圖曲線BD段大棚內二氧化碳濃度下降,作物光合作用的強度大于呼吸作用強度,說明,葉肉細胞所固定的光能多于植物體活細胞所釋放的化學能.
(3)乙圖中,在5℃時光合作用制造的有機物量約是1,呼吸消耗有機物量,0.5,故在5℃時光合作用制造的有機物量約是呼吸消耗有機物量的2倍.
(4)從乙圖看,光合作用的最適溫度低于呼吸作用的最適溫度.兩條曲線圍成的面積表示有機物的積累量.
(5)科研人員研究發(fā)現,注意大棚通風和控制溫度,可提高作物產量:由甲圖(A點的CO2濃度與外界相同)可知,應12時后開窗通風;有利于二氧化碳進入棚內,提高光合作用強度,由乙圖可知,溫度應控制在20℃左右
此時兩曲線之間的差值最大,有機物積累最速率最大.
故答案為:
(1)作物在夜晚只進行呼吸作用;天亮至6時,作物的光合作用弱于呼吸作用,所以CO2積累量逐漸增多
6~18時,作物光合作用的強度大于呼吸作用強度,逐漸吸收棚內的CO2
(2)多于
(3)2
(4)低于     (實驗溫度從0℃到32℃,此作物)有機物的積累量(或凈光合量;或干物質的積累量)
(5)12         20
點評:本題結合曲線圖,考查光合作用和呼吸作用的綜合應用及影響因素,意在考查考生的識圖能力和分析曲線圖的能力;能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力;能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物實驗所用試劑及實驗現象的敘述中正確的是( 。
A、用紙層析法提取綠葉中的色素
B、在還原糖中加入斐林試劑立即出現磚紅色沉淀
C、蛋白質的鑒定需50~65℃水浴條件
D、健那綠可將活細胞中的線粒體染成藍綠色

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據下列能量釋放、轉移和利用的模式圖,回答有關問題:
(1)在一般情況下,人體生理活動所需能量都是通過分解
 
等能源物質獲得的,將能源物質轉變成CO2和H2O要通過A過程:
 
過程.
(2)上述過程產生的能量.一部分以
 
的形式散失,一部分以化學能的形式貯存在B里,B代表
 
;B是由ADP和C
 
結合而來.
(3)B在人體內含量并不多,當人體大量消耗B時,細胞內的
 
就會釋放能量供B不斷合成.
(4)貯存在B內的能量釋放后供人體各項生理活動所需,除了肌肉收縮及吸收和分泌外,還可供D
 
及E
 
等生理活動的需要.

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀賞植物蝴蝶蘭可通過改變CO2吸收方式以適應環(huán)境變化.長期干旱條件下,蝴蝶蘭在夜間吸收CO2并貯存在細胞中.

(1)依圖1分析,長期干旱條件下的蝴蝶蘭在0-4時
 
(填“有”或“無”)ATP合成,原因是
 
;此時段
 
(填“有”或“無”)光合作用發(fā)生,10-16時無明顯CO2吸收的直接原因是
 

(2)從圖2可知,栽培蝴蝶蘭應種植在
 
條件下,以利于其較快生長.此外,由于蝴蝶蘭屬陰生植物,栽培時還需適當
 

(3)請寫出ATP與ADP相互轉化的關系式.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一種可測定種子呼吸作用的密閉裝置.U形刻度玻璃管作為檢壓計.錐形瓶內放人一盛有20% KOH溶液的小燒杯,杯中插人一根濾紙折疊條.瓶底放入一些用蒸餾水浸泡過的濾紙圓片,再將經消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上,加人適蒸餾水.整個裝置密封并置于20℃恒溫環(huán)境,打開三通活塞T,待U形管兩側液柱平衡后關閉T,開始計時.
(1)檢壓計左管口與大氣相通,實驗時室內氣壓的微小變化對讀數都產生影響,校正時應設一對照組,對照組與實驗組的不同之處是
 
.若單位時間內實驗組U形管右側的液面上升了3cm,而單位時間內對照組U形管右側的液面也上升了1cm,則實驗組單位時間內的由于種子呼吸作用導致的氣體變化實際為
 
cm.
(2)若利用該裝置探究小麥種子萌發(fā)時的呼吸類型應增加一組裝置,增加的一組為裝置二,與所給裝置一的不之處是將等量清水替換其中的KOH溶液.
①若小麥種子只進行有氧呼吸(默認小麥種子呼吸消耗的底物只有糖類),則實驗結果為裝置一U形管右側液面升高,裝置二U形管
 
(填液面不變、左側或右側液面升高).
②若小麥種子只進行無氧呼吸,則實驗結果為裝置一U形管
 
(填液面不變、左側或右側液面升高),裝置U形管
 
(填液面不變、左側或右側液面升高).
③若萌發(fā)的小麥種子既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸,則實驗結果為裝置一U形管
 
(填液面不變、左側或右側液面升高),裝置U形管
 
(填液面不變、左側或右側液面升高).

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某一生態(tài)系統(tǒng)中,螟蟲、螳螂(以螟蟲為食)的種群數量變化如圖所示,結合圖中所給的信息分析,下列敘述正確的是( 。
A、與螟蟲、螳螂有關的食物鏈具有兩個營養(yǎng)級
B、螳螂種群數量的波動主要受食物等內源性因素調節(jié)
C、長期噴灑DDT,螳螂個體內的DDT濃度往往會高于螟蟲
D、螟蟲、螳螂種群數量的周期性波動體現了生態(tài)系統(tǒng)中的正反饋調節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

濕地是天然的蓄水庫,并能過濾和分解水中的污染物進而改善水質,被喻為“地球之腎”.如圖是處于平衡狀態(tài)的某淡水濕地食物網簡圖,請據圖回答:

(1)生態(tài)系統(tǒng)的結構包括
 
,此淡水濕地生態(tài)系統(tǒng)中,淡水蝦與小魚的關系是
 

(2)與稻田生態(tài)系統(tǒng)比較,該淡水濕地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
(高、低或相同),原因是該生態(tài)系統(tǒng)
 
.食物網中,若甲殼類數量明顯減少,短期內小魚的數量將
 
(增加、減少或不變).
(3)上圖中未列出的該生態(tài)系統(tǒng)的成分是
 

(4)在人工干預下,該地區(qū)的生物種類逐漸增多,這屬于群落的
 
演替.演替結果導致該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 

(5)假設在該人工濕地中有A、B、C、D四種魚,其營養(yǎng)結構如圖甲所示.
若該魚塘只有C種魚,種群的數量變化曲線如圖乙I所示,池塘的承載量(K值)是
 
;若該魚塘中只有A和D兩種魚,種群數量變化曲線如圖
 
所示:若該魚塘中只有A和B兩種魚(假設二者都只取食同一種藻類),兩種魚種群數量變化曲線如
 
圖所示.

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科目:高中生物 來源: 題型:

雜交育種具有的優(yōu)點是( 。
A、在較短時間內獲得優(yōu)良變異類型
B、變異方向難以掌握
C、能夠創(chuàng)造新的基因
D、變異體可以集中多個優(yōu)良性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是探究“酸堿度對酵母菌酒精發(fā)酵酶促反應速率的影響”的實驗.
實驗用具:燒杯、注射器8支、帶有橡皮塞抽去空氣的試管4支、干酵母粉、蔗糖、配制好的pH分別為5、6、7、8的緩沖液.
實驗步驟:①用開水配制10%蔗糖溶液100mL,冷卻到室溫(25℃)后,加入4克干酵母粉,10min后依次完成步驟②③④⑤,觀察并記錄.
實驗記錄:產生2mL氣體體積量(以針筒推柄上升的mL數為產氣量,見圖)所需的時間如表:
pH5678
時間(s)8767.5
(1)完成實驗步驟:
②取4支試管,分別標上1、2、3、4.
 
,分別注入4支試管內.
 
,同時分別注入到上述4支試管內,并開始計時.
 

(2)實驗結論:
 

(3)回答問題:
①實驗過程中為什么要等到蔗糖溶液冷卻后再加入干酵母粉?
 

②為什么要用注射器吸取溶液注入試管內?
 

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同步練習冊答案