A. | 細菌都屬于分解者 | |
B. | 每種動物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上 | |
C. | 自養(yǎng)生物都是生產者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 | |
D. | 在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中,營養(yǎng)級約高的生物體型就越大 |
分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分:
(1)非生物的物質和能量(無機環(huán)境);
(2)生產者:主要是綠色植物,還有少數化能合成型生物,如硝化細菌;
(3)消費者:主要是動物,還有少數營寄生生活的微生物;
(4)分解者:主要是指營腐生生活細菌和真菌,還有少數動物,如蚯蚓、屎殼郎等.
2、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構:食物鏈和食物網.同一種生物在不同食物鏈中,可以占有不同的營養(yǎng)級.
植物(生產者)總是第一營養(yǎng)級;植食性動物(即一級/初級消費者)為第二營養(yǎng)級;肉食性動物和雜食性動物所處的營養(yǎng)級不是一成不變的.
解答 解:A、細菌可能是生產者(如硝化細菌)、消費者(如寄生細菌)和分解者(如腐生細菌),A錯誤;
B、由于消費者可以從不同的生物獲得能量,因此在生態(tài)系統(tǒng)中可以處在不同的營養(yǎng)級,B錯誤;
C、自養(yǎng)生物都是生產者,生產者是生態(tài)系統(tǒng)的基石和主要成分,C正確;
D、在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中,營養(yǎng)級的高低與體型的大小沒有必然關系,如高營養(yǎng)級的狼與低營養(yǎng)級的水牛的體型,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查識記生態(tài)系統(tǒng)的結構,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分的功能及生物類別,再結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | a | b | c |
A | 生物大分子 | 細胞 | 組織 |
B | 個體 | 種群 | 群落 |
C | 生態(tài)系統(tǒng) | 群落 | 種群 |
D | 組織 | 系統(tǒng) | 器官 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾在豌豆雜交實驗研究中運用“假說-演繹法”,提出:形成配子時成對基因發(fā)生分離 | |
B. | 赫爾希和蔡斯利用肺炎雙球菌研究遺傳物質時,運用了放射性同位素標記法 | |
C. | 摩爾根運用“類比-推理法”得出基因在染色體上 | |
D. | 沃森與克里克運用模型的方法研究遺傳物質的結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群 | B. | 群落 | C. | 生態(tài)系統(tǒng) | D. | 以上都不是 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先注射胰島素溶液,后注射生理鹽水 | |
B. | 先注射胰島素溶液,后注射葡萄糖溶液 | |
C. | 先注射生理鹽水,后注射胰島素溶液 | |
D. | 先注射葡萄糖溶液,再注射胰島素溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產者 | B. | 分解者 | C. | 初級消費者 | D. | 次級消費者 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016云南玉溪第一中學高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在家鼠中短尾(T)對正常尾(t)為顯性。一只短尾鼠與一只正常尾鼠交配,后代中正常尾與短尾比例相同;而短尾類型相互交配,子代中有一類型死亡,能存活的短尾與正常尾之比為2∶1。則不能存活的類型的基因型可能是( )
A.TT B.Tt C.tt D.TT或Tt
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海平安第一高級中學高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
將以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,培養(yǎng)細菌后,指示劑將( )
A.變藍色 B.變紅色 C.變黑色 D.變棕色
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