（09濰坊市一模）(9分)利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理，走“可持續(xù)發(fā)展”道路是人類(lèi)的必然選擇。下圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(能量單位為：J／cm2?a)。請(qǐng)回答：

              

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包_________________________________________________________。

（2）圖中A代表____________________，為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量，隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高，輸入的有機(jī)場(chǎng)應(yīng)增多，原因是_______________________________________________。

（3）該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是_____________J／cm2‘a(chǎn)，其中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為_(kāi)___________________。

（4）由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有_______________________能力，其基礎(chǔ)_________________________________。

（5）建立“�；~(yú)塘”生態(tài)系統(tǒng)主要遵循的生態(tài)工程基本原理有___________________________________(答兩項(xiàng))。

答案：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，食物鏈和食物網(wǎng)

（2）呼吸作用釋放的能量  能量流動(dòng)逐級(jí)遞減

（3）110   12．7％

（4）自我調(diào)節(jié)   負(fù)反饋調(diào)節(jié)

（5）物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（09濰坊市一模）(9分)汶川大地震后，災(zāi)區(qū)居民因饑餓、寒冷等原因?qū)е律眢w免疫力下降，易受病原體感染。下圖表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的體液免疫過(guò)程。請(qǐng)回答：

 

（1）圖中c是___________細(xì)胞，②表示________________________過(guò)程。

（2）與e細(xì)胞功能相適應(yīng)的膜性細(xì)胞器有___________________________。

（3）能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有______________________(填圖中字母)。

（4）預(yù)防接種后，當(dāng)病原體侵入時(shí)，體液免疫的主要途徑是__________________________(用圖中數(shù)字表示)，其特點(diǎn)是________________________________，因此可迅速消滅病原體，有效預(yù)防某些疾病。

（5）圖中b細(xì)胞成熟于_________________________，當(dāng)病原體侵入細(xì)胞后，這類(lèi)細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的_____________________細(xì)胞會(huì)與靶細(xì)胞接觸，使之釋放抗原。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（09濰坊市一模）(9分)某二倍體昆蟲(chóng)的三對(duì)相對(duì)性狀分別由三對(duì)等位基因(Aa、Bb、Dd)控制。下圖甲表示基因組成為AaBbDd的個(gè)體細(xì)胞分裂某時(shí)期圖像。圖乙表示其細(xì)胞分裂過(guò)程中mRNA的含量和每條染色體所含DNA分子數(shù)的變化。(實(shí)線(xiàn)表示)。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）Bb、Dd控制的兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律，為什么？

______________________________________________________________________。

（2）導(dǎo)致圖甲中2、4號(hào)染色體上B、b不同的原因可能是____________________________。

（3）圖甲所示細(xì)胞中含有_______個(gè)染色體組。圖中所示分裂時(shí)期處于圖乙中的____________階段(填圖中字母)。

（4）誘變育種時(shí)，誘變劑發(fā)揮作用的時(shí)期一般處于圖乙中的_______________________階段(填圖中字母)。

（5）若用3H標(biāo)記該個(gè)體體細(xì)胞的DNA分子，再轉(zhuǎn)入正常的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，在第二次細(xì)胞分裂中期，一個(gè)細(xì)胞中的染色體總數(shù)和被3H標(biāo)記的染色體數(shù)分別_____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（09濰坊市一模）(9分)下圖表示果蠅某正�；蚱慰刂坪铣啥嚯牡倪^(guò)a-d表示4種基因突變。a丟失T／A。b由T／A變?yōu)镃／G，c由T／為G／C。d由G／C變?yōu)锳／T。假設(shè)4種突變都單獨(dú)發(fā)生，請(qǐng)回答：

  

    注：可能用到密碼子：天冬氨酸（GAC），甘氨酸（GGU、GGG），甲硫氨酸（AUG），終止密碼（UAG）

（1）圖中所示遺傳信息傳遞的主要場(chǎng)所___________________________________________。

（2）a突變后合成的多肽鏈中氨基酸的順序________________________________________，在a突變點(diǎn)附近再丟失_______________個(gè)堿基對(duì)對(duì)性狀影響最小。

（3）圖中___________突變對(duì)性狀無(wú)影響，其意義__________________________________。

（4）①過(guò)程需的酶主要有_______________________________________________________。

（5）在②過(guò)程中，少量mRNA就可以合成大量的蛋白質(zhì)，原因_______________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（09濰坊市一模）(10分)下表是某植物在不同光照強(qiáng)度下吸收二氧化碳的速率，請(qǐng)分析回答：

 

（1）光照強(qiáng)度為零時(shí)，決定植物CO2釋放量的主要環(huán)境因素_________________________。

（2）在光照強(qiáng)度達(dá)到8Klx后，CO2吸收量不再隨光照強(qiáng)度增加而增加，主要是受環(huán)境中_______________的制約。

（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為2Klx時(shí)，CO2吸收量為零。請(qǐng)寫(xiě)出相關(guān)生理過(guò)程的總反應(yīng)式：____________________________。

（4）某校生物研究小組栽種了一批天南星和甘草的幼苗，其中天南星是一種陰生植物，甘草是一種陽(yáng)生植物。他們計(jì)劃通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究在強(qiáng)光和弱光條件下，陽(yáng)生植物和陰生植物葉片中葉綠素含量的多少。請(qǐng)你幫助他們完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：陽(yáng)生植物在強(qiáng)光條件下葉片中葉綠素含量較多，而陰生植物在弱光條件下葉片中葉綠素含量較多。

實(shí)驗(yàn)用具：遮光網(wǎng)(透光率50％)，檢測(cè)葉綠素含量必要的藥品和器皿等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①________________________________________________________________________。

②________________________________________________________________________。

③________________________________________________________________________。

④________________________________________________________________________。

結(jié)果及結(jié)論：若___________________________________________________________________________________，假設(shè)成立。

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