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科目:高中生物 來源:2014屆安徽省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問題的敘述不正確的是( )
A.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)
B.生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào),可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
C.生物的多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D.濕地的蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值
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科目:高中生物 來源:2014屆云南省高二第二次(6月)月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
與生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力大小有關(guān)的主要因素是
A.生態(tài)系統(tǒng)的無機(jī)環(huán)境
B.生態(tài)系統(tǒng)的氣候環(huán)境
C.生態(tài)系統(tǒng)的成分
D.生態(tài)系統(tǒng)的地理位置
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年廣東省六校高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是
A.在調(diào)節(jié)大氣CO2平衡方面,森林生態(tài)系統(tǒng)的作用小于海洋生態(tài)系統(tǒng)
B.發(fā)菜沒有葉綠體,在生態(tài)系統(tǒng)中不屬于第一營養(yǎng)級
C.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),意味著其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜
D.我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動比北方森林中的弱
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科目:高中生物 來源:2014屆江西省四校高一下學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)說法錯誤的是( )
A.負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B.植物用鮮紅的花瓣吸引昆蟲傳粉,該“信息”屬于物理信息
C.生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物多樣性
D.紅樹林的防風(fēng)消浪作用屬于生物多樣性的間接價值
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科目:高中生物 來源:2010年江西省吉安市高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型:選擇題
甲、乙、丙三個人建構(gòu)血糖調(diào)節(jié)模型如下圖,每張?zhí)强▽懮?.1 g葡萄糖,桌子上放9張朝上的糖卡代表正常血糖濃度0.9 g/L,乙拿著胰島素卡和胰高血糖素卡,代表胰島;丙拿著4張正面朝下的糖卡代表儲存的糖元,現(xiàn)在要模擬剛吃飯后的情況,下列說法哪項(xiàng)不正確(甲:2張正面朝上糖卡,桌子上放9張正面朝上的糖卡。丙:4張正面朝下的糖卡。乙:胰島素卡和胰高血糖素卡)( )
A.首先,甲將2張朝上的糖卡放到桌子上,模擬飯后血糖暫時性升高
B.當(dāng)桌面上的糖卡少于9張時,乙就要拿出胰島素卡
C.如果乙拿出1張胰島素卡,則要把桌面上的一張?zhí)强ǚ催^,并且交給丙
D.胰島素能夠降血糖,血糖降低后會抑制胰島素的分泌,該過程為負(fù)反饋調(diào)節(jié),負(fù)反饋調(diào)節(jié)也是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
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