8．蛋白質(zhì)工程中，要對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，必須通過(guò)基因修飾或基因合成來(lái)完成，而不直接改造蛋白質(zhì)的原因是（　�。�
A．缺乏改造蛋白質(zhì)所必需的工具酶和技術(shù)
B．蛋白質(zhì)的高級(jí)結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，人類(lèi)對(duì)其知之甚少
C．改造基因易于操作且改造后能夠遺傳
D．蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序千變?nèi)f化，操作難度大

分析 1、基因工程是將一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi)，產(chǎn)生它本不能產(chǎn)生的蛋白質(zhì)，進(jìn)而表現(xiàn)出新的性狀，但只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì)；蛋白質(zhì)工程是通過(guò)修改基因或創(chuàng)造合成新基因來(lái)改變生物的遺傳和表達(dá)形狀，合成新的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程從屬于基因工程，蛋白質(zhì)工程是第二代基因工程．
2、蛋白質(zhì)工程的過(guò)程為：預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列（基因）．

解答 解：蛋白質(zhì)工程是通過(guò)修改基因或創(chuàng)造合成新基因來(lái)改變生物的遺傳和表達(dá)形狀，合成新的蛋白質(zhì)，過(guò)程中必須通過(guò)基因修飾或基因合成來(lái)完成，因?yàn)楦脑旎蛞子诓僮髑腋脑旌竽軌蜻z傳．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 題考查了蛋白質(zhì)工程和基因工程的區(qū)別和聯(lián)系，蛋白質(zhì)工程的流程，意在考查考生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，注重平時(shí)的積累和總結(jié)，有助于解答此類(lèi)試題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．人體細(xì)胞中有46條染色體，經(jīng)過(guò)連續(xù)10次有絲分裂的體細(xì)胞中染色體數(shù)是（　　）
A．23B．46C．92D．460

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．生物體內(nèi)的下列物質(zhì)，除哪一項(xiàng)外，其余均具有特異的識(shí)別作用（　�。�
A．RNA聚合酶B．限制性?xún)?nèi)切酶C．DNA探針D．標(biāo)記基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)過(guò)程中，無(wú)菌技術(shù)是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．下列常用的無(wú)菌操作中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．無(wú)菌操作不要求殺死培養(yǎng)基內(nèi)的一切微生物
B．用酒精擦拭雙手的方法對(duì)操作者進(jìn)行消毒
C．實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行
D．玻璃器皿可用酒精擦拭來(lái)進(jìn)行滅菌

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016山西忻州一中高三上學(xué)期第一次考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是

A．用酵母菌來(lái)研究細(xì)胞呼吸的不同方式的原因之一是酵母菌屬于兼性厭氧菌

B．依據(jù)石灰水混濁程度和速度可以判斷培養(yǎng)液中酵母菌的呼吸方式

C．溴麝香草酚藍(lán)水溶液可用來(lái)檢驗(yàn)CO2

D．檢驗(yàn)是否有酒精產(chǎn)生的方法是直接向培養(yǎng)液中加入橙色的重鉻酸鉀溶液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，正確的是（　�。�
A．整個(gè)組織培養(yǎng)的過(guò)程都必須在適宜的光照條件下進(jìn)行，這樣有利于植物葉綠體的形成
B．離體植物的細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化才能形成正方形且排列緊密的愈傷組織
C．只要將消毒的植物組織塊接種到某一種適宜的培養(yǎng)基上即無(wú)需更換培養(yǎng)基，就可獲得試管苗
D．同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的試管苗，基因型可能不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖表示蛙的受精卵發(fā)育至囊胚的過(guò)程，若橫坐標(biāo)表示時(shí)間，則縱坐標(biāo)可表示（　�。�
A．有機(jī)物總量B．細(xì)胞相對(duì)表面積
C．所有細(xì)胞體積之和D．每個(gè)細(xì)胞DNA的量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．光合作用一般被認(rèn)為是綠色植物和某些光合細(xì)菌的專(zhuān)利，然而，有些動(dòng)物也能夠進(jìn)行光合作用．請(qǐng)分析下列資料，并回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）20世紀(jì)40年代，海洋生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在造礁珊瑚蟲(chóng)體內(nèi)含有大量的單細(xì)胞植物--蟲(chóng)黃藻．蟲(chóng)黃藻通過(guò)光合作用合成有機(jī)物和釋放出O2，供給造礁珊瑚蟲(chóng)吸收利用，珊瑚蟲(chóng)才能正常發(fā)育和繁殖．造礁珊瑚蟲(chóng)在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳、含氮和含磷等物質(zhì)，供給蟲(chóng)黃藻進(jìn)行光合作用等生命活動(dòng)．這些造礁珊瑚蟲(chóng)生活在海洋水域中的淺層．
（2）海蛞蝓在吃掉一定量的藻類(lèi)植物以后，體內(nèi)含有葉綠素，也可以進(jìn)行光合作用．這些海蛞蝓體內(nèi)的葉綠素可能是通過(guò)“竊取”藻類(lèi)植物合成葉綠素的基因來(lái)自身合成的，也可能是從藻類(lèi)植物中得到現(xiàn)成的葉綠素．
①研究人員擬采用放射性同位素示蹤法來(lái)確定海蛞蝓體內(nèi)葉綠素的來(lái)源，他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是：將體內(nèi)含有少量葉綠素的海蛞蝓，培養(yǎng)在含有放射性同位素鎂且不含有 （含有、不含有）藻類(lèi)的培養(yǎng)液中，置于光下一段時(shí)間后，檢測(cè)海蛞蝓體內(nèi)葉綠素是否含有放射性物質(zhì)．
②現(xiàn)已證明海蛞蝓是通過(guò)“竊取”藻類(lèi)植物合成葉綠素的基因來(lái)合成體內(nèi)的葉綠素，這些基因在藻類(lèi)植物和海蛞蝓體內(nèi)表達(dá)的產(chǎn)物相同，可說(shuō)明生物界共用一套密碼子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．某種微生物合成的蛋白酶與人體消化液中的蛋白酶結(jié)構(gòu)和功能很相似，只是熱穩(wěn)定性較差，進(jìn)入人體后容易失效．現(xiàn)要將此酶開(kāi)發(fā)成一種片劑，臨床治療食物的消化不良，最佳方案是（　�。�
A．減少此酶在片劑中的含量
B．將此酶與人蛋白酶拼接，形成新的蛋白酶
C．重新設(shè)計(jì)與創(chuàng)造一種全新的蛋白酶
D．替換此酶中的少數(shù)氨基酸，改善其功能

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