A、過程a、b可表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期 |
B、c過程有利于提高人體生理功能的效率 |
C、⑤⑥細(xì)胞的基因組相同,表達(dá)的基因也相同 |
D、與①細(xì)胞相比,②細(xì)胞的表面積增大,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试鰪?qiáng) |
表面積 |
體積 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,具有周期性 |
B、從細(xì)胞上一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂結(jié)束 |
C、由前、中、后、末四個(gè)時(shí)期組成 |
D、從一次分裂完成時(shí)開始到下一次分裂完成時(shí)為止 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抗原直接刺激B細(xì)胞,促使其增殖分化而產(chǎn)生 |
B、T細(xì)胞呈遞抗原作用于B細(xì)胞,促使其增殖分化而產(chǎn)生 |
C、骨髓造血干細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化直接產(chǎn)生 |
D、記憶細(xì)胞識(shí)別再次進(jìn)入的同種抗原,快速增殖分化而產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、是細(xì)胞鮮重中含量最多的化合物 |
B、在生物體內(nèi)可以流動(dòng) |
C、能與蛋白質(zhì)結(jié)合而體現(xiàn)生命活動(dòng)現(xiàn)象 |
D、生化反應(yīng)要在水中進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A和雙縮脲試劑B在實(shí)驗(yàn)前混合,即現(xiàn)用現(xiàn)配 |
B、為觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),可用細(xì)胞質(zhì)中葉綠體作為標(biāo)志 |
C、在觀察植物細(xì)胞有絲分裂中,選擇洋蔥根尖分生區(qū)的某一細(xì)胞觀察分裂期全過程 |
D、在葉綠體中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,研磨葉片時(shí)加入少許的CaCO3,是為了研磨充分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA上的基因發(fā)生改變 |
B、mRNA種類發(fā)生改變 |
C、蛋白質(zhì)的種類發(fā)生改變 |
D、細(xì)胞的功能發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由100個(gè)氨基酸合成二條肽鏈,脫去98個(gè)水分子 |
B、消耗等量的葡萄糖,無氧呼吸產(chǎn)生CO2的量是有氧呼吸的一半 |
C、基因型AaBbCC的個(gè)體自交,后代表現(xiàn)型有4種,基因型有9種 |
D、基因型為BB、Bb的個(gè)體分別占18%、78%,則基因B的頻率是57% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因型如甲圖所示的兩個(gè)親本雜交產(chǎn)生AaBB后代的概率為
| ||
B、乙圖中,b和d的堿基序列互補(bǔ) | ||
C、甲圖中基因A與a、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期 | ||
D、乙圖表示DNA復(fù)制方式是半保留復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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