A. | 通過兔子細(xì)胞呼吸散失的能量 | |
B. | 通過兔子的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量 | |
C. | 流入到狐體內(nèi)的能量 | |
D. | 通過兔子的尸體流入到分解者體內(nèi)的能量 |
分析 由草、兔、狐3種生物構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)遣荨谩猛哪芰坑卸鄠去向:流向下一營養(yǎng)級、分解者分解、呼吸消耗等.
解答 解:A、兔同化的能量一部分通過呼吸作用以熱能的形式釋放到大氣中去了,這部分能量是不能被生物群落內(nèi)的生物再利用的,A正確;
B、兔經(jīng)過同化作用獲取的能量=兔的攝入量-兔的糞便量,所以兔的糞便中的能量不是兔同化的能量,B錯誤;
C、兔同化的能量除了被分解者利用、呼吸消耗以外,還有一部分能量流向了下一營養(yǎng)級狐,C正確;
D、兔同化作用所獲得的能量有一部分通過兔子的尸體流入到分解者體內(nèi),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點(diǎn),意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、O、N | B. | C、H、O、N、P | C. | C、H、O、S、P | D. | C、H、O、Mg、Fe |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 每一種酶都是由特定的基因指導(dǎo)合成的 | |
B. | 氨基酸3含量的增加,能夠抑制酶3的活性,這屬于酶合成的調(diào)節(jié) | |
C. | 如果能夠直接為該生物提供酶2,那么即使基因2發(fā)生突變,它仍然能夠正常生活 | |
D. | 如果基因2不存在,則氨基酸1也可直接形成氨基酸3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1是植物根尖細(xì)胞在低倍鏡下所觀察到的圖象,圖3是在高倍顯微鏡下觀察到的圖象 | |
B. | 要想將圖1中左下方的細(xì)胞移到視野中央,需要向右上方移動玻片標(biāo)本 | |
C. | 圖1轉(zhuǎn)為圖2的連續(xù)的操作步驟是移動裝片→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)亮度→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | |
D. | 持續(xù)觀察圖3中一個處于中期的細(xì)胞,便可以看到其進(jìn)入后期、末期的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,說明細(xì)胞是活的 | |
B. | 當(dāng)質(zhì)壁分離復(fù)原后,a=b | |
C. | a>b,只有水分子進(jìn)入細(xì)胞,沒有水分子從細(xì)胞出來 | |
D. | 此過程中a所在的結(jié)構(gòu)顏色會變深 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物理致癌因子 | B. | 化學(xué)致癌因子 | C. | 生物致癌因子 | D. | 煤焦油 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因環(huán)境阻力的存在,該種群不可能按“J”型增長 | |
B. | 據(jù)圖分析種群Ⅲ的生存環(huán)境嚴(yán)重破壞,應(yīng)采取就地保護(hù)措施 | |
C. | 圖中陰影部分表示在生存斗爭中被淘汰的個體數(shù) | |
D. | 據(jù)圖分析可知,破壞程度:Ⅰ最輕,Ⅱ次之,Ⅲ最重 |
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