A. | 在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度和pH是自變量 | |
B. | 在探究CO2濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)中,光照是無(wú)關(guān)變量 | |
C. | 在探究植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)中,液泡體積的變化是無(wú)關(guān)變量 | |
D. | 在模擬探究細(xì)胞表面積與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,正方體瓊脂塊的體積是因變量 |
分析 自變量通俗的講,就是人為改變的量.例如探究PH值對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn),要設(shè)置不同的PH值溶液,這是人為設(shè)置的,那它就是自變量.隨著自變量而變化的就叫因變量(該實(shí)驗(yàn)中酶在不同的PH溶液里的活性不同,你可以通過(guò)檢驗(yàn)反應(yīng)物生成情況判斷,那就是因變量.比如過(guò)氧化氫酶在不同的PH條件下對(duì)過(guò)氧化氫的分解,那氣泡的多少就是因變量).溫度為無(wú)關(guān)變量,但是對(duì)照實(shí)驗(yàn)要排除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,所以除了單一變量外,其他條件都要保持一致.
解答 解:A、探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度是自變量,pH是無(wú)關(guān)變量,A錯(cuò)誤;
B、在探究CO2濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)中,CO2濃度是自變量,光合作用強(qiáng)度是因變量,而光照等是無(wú)關(guān)變量,B正確;
C、在探究植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)中,液泡體積的變化是因變量,C錯(cuò)誤;
D、在模擬探究細(xì)胞表面積與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,正方體瓊脂塊的體積是自變量,運(yùn)輸速度是因變量,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查實(shí)驗(yàn)變量(自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量),意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)交換效率與細(xì)胞的大小、形狀均有關(guān)系 | |
B. | 小分子物質(zhì)都能通過(guò)細(xì)胞膜,大分子物質(zhì)則不能 | |
C. | 水分子進(jìn)出細(xì)胞只與細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差有關(guān) | |
D. | 細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞壁都具有選擇透過(guò)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受到寒冷刺激后,促甲狀腺激素的分泌量先增多后減少 | |
B. | 胞內(nèi)寄生菌感染中,只依靠相應(yīng)的抗體,不能將病菌徹底消滅 | |
C. | 漿細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞相比,具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | |
D. | 如果抗體攻擊自身正常的組織或器官,將會(huì)引起過(guò)敏反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境條件的不斷變化 | B. | 突變和基因重組 | ||
C. | 基因重組和環(huán)境條件的不斷變化 | D. | 突變和環(huán)境條件的不斷變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淀粉、糖原和纖維素水解得到的單體相同 | |
B. | 種子從休眠進(jìn)入萌發(fā)狀態(tài),$\frac{結(jié)合水}{自由水}$比值上升 | |
C. | 人體內(nèi)的脂肪能貯存能量、調(diào)節(jié)代謝 | |
D. | 無(wú)機(jī)鹽在人體中都以離子狀態(tài)存在 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是生物大分子 | B. | 蛋白質(zhì)是氨基酸脫水縮合形成的 | ||
C. | 蛋白質(zhì)都由一條肽鏈構(gòu)成 | D. | 參與人體免疫的抗體是蛋白質(zhì) |
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