植物組織培養(yǎng)的過程如圖所示.請(qǐng)分析并回答:

(1)愈傷組織是由離體的組織或器官通過A
 
過程獲得的,B、C過程是通過細(xì)胞的
 
實(shí)現(xiàn)的.
(2)胚狀體根據(jù)其來源不同,可以分為“體細(xì)胞胚”和“花粉胚”.
①用花藥離體培養(yǎng)可獲得“花粉胚”,同種植物的花粉胚與體細(xì)胞胚在染色體數(shù)目上的主要區(qū)別是
 

②如果
 
用處理二倍體植物的花粉胚,能獲得可育的植株,該過程是
 
育種中不可缺少的步驟.
③在一定條件下培養(yǎng)離體細(xì)胞可以形成體細(xì)胞胚進(jìn)而發(fā)育成完整的植株,其根本原因是每個(gè)細(xì)胞都含有
 
這一過程體現(xiàn)了
 
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程,植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專題:
分析:分析題圖:圖示表示植物組織培養(yǎng)的過程,其原理是植物細(xì)胞具有全能性.圖中A表示脫分化過程,能形成分化程度較低的愈傷組織;B表示再分化過程;B、C過程是通過細(xì)胞的分裂和分實(shí)現(xiàn)的.
解答: 解:(1)愈傷組織是由離體的組織或器官通過脫分化過程獲得的,B、C過程是通過細(xì)胞的分裂和分實(shí)現(xiàn)的.
(2)①花粉是植物減數(shù)分裂形成的配子,其染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半,所以用花藥離體培養(yǎng)獲得“花粉胚”與體細(xì)胞胚相比,花粉胚細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞胚的一半.
②秋水仙素能抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍,所以用秋水仙素處理二倍體植物的花粉胚,能獲得可育的植株,該過程也是單倍體育種中不可缺少的步驟.
③因?yàn)槊總(gè)細(xì)胞都含有本物種的全套基因(或“全套遺傳信息”),即具有全能性,所以在一定條件下培養(yǎng)離體細(xì)胞可以形成體細(xì)胞胚進(jìn)而發(fā)育成完整的植株.
故答案為:
(1)脫分化    分裂(或增殖)和分化
(2)①花粉胚細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞胚的一半   
②秋水仙素    單倍體
③本物種的全套基因(或全套遺傳信息)    植物細(xì)胞的全能性
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合流程圖,考查植物組織培養(yǎng)、染色體變異和單倍體育種的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖中①?④表示某高等生物細(xì)胞的部分細(xì)胞器,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、高倍光鏡下可看到圖中①?④所示的結(jié)構(gòu)
B、所有細(xì)胞中均以④作為蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所
C、細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所僅有圖中結(jié)構(gòu)①
D、結(jié)構(gòu)③參與該細(xì)胞分裂末期細(xì)胞壁的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時(shí),以“研究××病的遺傳方式”為子課題.下列子課題中最為簡(jiǎn)單可行且所選擇的調(diào)查方法最為合理的是(  )
A、研究貓叫綜合征的遺傳方式,在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
B、研究青少年型糖尿病,在患者家系中調(diào)查
C、研究艾滋病的遺傳方式,在全市隨機(jī)抽樣調(diào)查
D、研究紅綠色盲的遺傳方式,在患者家系中調(diào)查

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個(gè)細(xì)胞周期中,最可能發(fā)生在同一時(shí)期的是( 。
A、著絲點(diǎn)的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂
B、染色體數(shù)加倍和染色單體形成
C、細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn)
D、DNA分子復(fù)制和中心粒復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論下列觀點(diǎn)中正確的是( 。
A、人工培育的新物種只能生活在人工環(huán)境中
B、生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致
C、自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率
D、物種的形成可以不經(jīng)過隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析回答有關(guān)生物工程中的問題:
日本下村修、美國(guó)沙爾菲和美籍華人錢永健因在研究綠色熒光蛋白(GFP)等方面的突出貢獻(xiàn),獲得2008年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).下圖為我國(guó)首例綠色熒光蛋白(GFP)轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程示意圖.據(jù)圖回答:

(1)綠色熒光蛋白基因在該實(shí)驗(yàn)中是做為
 
基因.圖中通過過程①、②形成重組質(zhì)粒,需要限制性內(nèi)切酶切取目的基因、切割質(zhì)粒.限制性內(nèi)切酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G’GATCC-,請(qǐng)畫出質(zhì)粒被限制酶I切割所形成的黏性末端的過程:
 

(2)過程③將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時(shí),采用最多也最有效的方法是
 

(3)如果將切取的GFP基因與抑制小豬抗原表達(dá)的基因一起構(gòu)建到載體上,GFP基因可以作為基因表達(dá)載體上的標(biāo)記基因,其作用是
 

(4)目前科學(xué)家們通過蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白,黃色熒光蛋白等,采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過程的正確順序是(用數(shù)字表示):
 

    ①推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸         ②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)        ③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾(合成)        ④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白.
(5)在培養(yǎng)重組細(xì)胞時(shí),培養(yǎng)液中通常含有
 
、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等.
(6)以上培育過程中應(yīng)用到的生物技術(shù)有
 
等(至少答出三項(xiàng)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生命的延續(xù)中的問題討論:

①圖1中的細(xì)胞II名稱是
 
,該細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,細(xì)胞核中有
 
個(gè)DNA分子.
②圖2表示的過程應(yīng)該在圖1方框
 
(填①或②)的位置,染色體3和4上的B、b基因產(chǎn)生的可能原因是
 

③圖3是某家族遺傳系譜(色覺正;?yàn)锽,紅綠色盲基因?yàn)閎,正常膚色基因?yàn)锳,白化病基因?yàn)閍).4號(hào)個(gè)體的基因型為
 
.8號(hào)個(gè)體的基因型為
 
.7號(hào)個(gè)體完全不攜帶這兩種致病基因的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因突變的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、基因突變是生物變異的根本來源
B、基因突變一定能導(dǎo)致生物性狀的改變
C、基因突變豐富了種群的基因庫
D、基因突變可能發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的不同階段

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列相關(guān)關(guān)系的描述與曲線對(duì)應(yīng)的是(  )
A、甲圖表示人體肌肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的生成速率與氧氣濃度的關(guān)系
B、乙圖表示蔬菜大棚中一天內(nèi)CO2的濃度變化
C、丙圖表示酵母菌呼吸時(shí)氧氣濃度與CO2產(chǎn)生量的關(guān)系,a點(diǎn)時(shí)ATP產(chǎn)生量最大
D、丁圖表示胰島素與胰高血糖素有相互拮抗的關(guān)系

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