分析 1、據(jù)圖分析:圖中共有3條食物鏈,分別是:綠色植物→兔→鷹,綠色植物→蚯蚓→相思鳥→鷹,綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹.
2、在生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中,生產(chǎn)者是第一營養(yǎng)級,植食性動物是第二營養(yǎng)級,屬于初級消費(fèi)者,以植食性動物為食的動物是第三營養(yǎng)級,屬于次級消費(fèi)者,以此類推.生物間的種間關(guān)系主要有競爭、捕食、寄生和互利共生等.
解答 解:(1)據(jù)圖可知,該食物網(wǎng)中有3條食物鏈.生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者,即綠色植物;在草→兔→鷹食物鏈中只有3個營養(yǎng)級,因此能量在該食物鏈傳遞時,損失最少.
(2)營養(yǎng)級級別比消費(fèi)者級別大1,初級消費(fèi)者處于第二營養(yǎng)級,如兔、蚯蚓、蚱蜢,蛇是次級消費(fèi)者;
(3)由于兔和蚱蜢都是初級消費(fèi)者,因此二者屬于競爭關(guān)系;
(4)如果蚱蜢突然減少,蚯蚓競爭減少,故數(shù)量先增加;后相思鳥增多,又導(dǎo)致蚯蚓減少,最后維持穩(wěn)定.
故答案為:
(1)3 綠色植物→兔→鷹
(2)兔、蚯蚓、蚱蜢 三級
(3)競爭
(4)先增加后減少
點(diǎn)評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能.意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的識記能力和理解能力.
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
①開水煮沸雞蛋清,不僅破壞了其中蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),同時也破壞了肽鏈中的肽鍵( )
②斐林試劑與雙縮脲試劑的成份相同,但用量比例、使用方法和反應(yīng)原理不同( )
③在生物膜的動態(tài)變化過程中,高爾基體的膜面積相對穩(wěn)定( )
④鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合( )
⑤細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)( )
⑥核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場所( )
⑦所有脂質(zhì)都可以在細(xì)胞內(nèi)氧化分解釋放能量( )
⑧原核生物的遺傳不遵循基因的分離定律和自由組合定律( )
⑨高溫、過酸、過堿等都會使蛋白質(zhì)分子中的肽鍵受到破壞,從而造成蛋白質(zhì)分子失活( )
⑩同一種物質(zhì)進(jìn)出不同細(xì)胞時的運(yùn)輸方式相同( )
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向左側(cè)彎曲 | B. | 向右側(cè)彎曲 | C. | 直立生長 | D. | 無規(guī)律彎曲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察線粒體和葉綠體 | B. | 觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂 | ||
C. | 低溫誘導(dǎo)染色體加倍 | D. | 觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一方面神經(jīng)系統(tǒng)控制激素的分泌,另一方面激素控制神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) | |
B. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射 | |
C. | 單細(xì)胞動物接受刺激和產(chǎn)生反應(yīng)不依靠神經(jīng)系統(tǒng)來完成 | |
D. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準(zhǔn)確,作用時間短暫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 降溫有利于控制病毒增殖 | |
B. | 降溫有利于維持病人機(jī)體內(nèi)酶的正常活性 | |
C. | 降溫有利于提高患者呼吸速率 | |
D. | 降溫有利于吞噬細(xì)胞吞噬塵埃中的顆粒物 |
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