如圖為生物體內(nèi)3種有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)，其中①僅存在于植物細(xì)胞中，不正確的是（　　）
A、①最可能存在于葉肉細(xì)胞葉綠體類囊體薄膜上，主要吸收藍(lán)紫光和紅光
B、②的分布主要在細(xì)胞質(zhì)中，吡羅紅可使其呈現(xiàn)紅色
C、③的合成總是伴隨著有機(jī)物的氧化分解
D、②和③的分子組成上都含有核糖
考點(diǎn)：葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用,ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),RNA分子的組成和種類
專題：
分析：分析題圖：①分子中含有N、Mg元素，是葉綠素分子；②具有明顯的三葉草結(jié)構(gòu)，是tRNA，能運(yùn)輸氨基酸；③是ATP分子，含有2個(gè)高能磷酸鍵，是生物體生命活動(dòng)所需的直接能量物質(zhì)．
解答： 解：A、圖中①表示葉綠素分子，該色素一般分布在葉肉細(xì)胞葉綠體類囊體薄膜上，主要吸收藍(lán)紫光和紅光，A正確；
B、②具有明顯的三葉草結(jié)構(gòu)，表示tRNA，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，吡羅紅可使其呈現(xiàn)紅色，B正確；
C、ATP在光合作用和呼吸作用中均有合成，在光合作用的光反應(yīng)中ATP的合成過(guò)程中，不存在有機(jī)物的分解，C錯(cuò)誤；
D、RNA中的五碳糖就是核糖，而ATP就是由一分子的核糖、一分子的腺嘌呤和三個(gè)磷酸基團(tuán)構(gòu)成的，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)圖，考生ATP、核酸及色素的結(jié)構(gòu)、分布等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力，難度適中．解答本題要求考生能夠根據(jù)圖1中的鎂元素確定為葉綠素，因此要求考生能夠識(shí)記葉綠素的元素組成以及它的吸收光譜；識(shí)記RNA的結(jié)構(gòu)、分布及鑒定、ATP的結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1曲線表示各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，圖2是患甲�。@性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍）和乙�。@性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）兩種遺傳病的系譜圖．

（1）從圖1可知多基因遺傳病的顯著特點(diǎn)是
 
．
（2）某研究性學(xué)習(xí)小組在嘗試調(diào)查人群中遺傳病的發(fā)病率時(shí)，應(yīng)選取圖1中的
 
病進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查樣本的選擇還需注意
 
．
（3）圖2中甲病的遺傳方式為
 
．若Ⅱ3不是乙病基因的攜帶者，則乙病的遺傳方式為
 
．如果Ⅲ9與Ⅲ12結(jié)婚，所生育的子女患病的概率是
 
，由此可見預(yù)防遺傳病最有效的措施是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用32P標(biāo)記果蠅一個(gè)精原細(xì)胞中所有的DNA分子，然后置于不含32P的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，開始培養(yǎng)后一個(gè)細(xì)胞核中DNA數(shù)的變化如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、CD段與GH段的細(xì)胞中Y染色體數(shù)目一定不同
B、IJ段細(xì)胞中染色體與核DNA數(shù)目之比都是1：2
C、GH段細(xì)胞中含32P的核DNA分子占總數(shù)的
1
2
D、KL段每個(gè)細(xì)胞核中含32P的染色體條數(shù)都相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性的敘述正確的是（　　）
A、基因重組可導(dǎo)致多種等位基因的產(chǎn)生，從而提高遺傳多樣性
B、生物入侵可增加生物種類，從而提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
C、森林能夠涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等，這能體現(xiàn)生物多樣性的直接價(jià)值
D、就地保護(hù)可保護(hù)生物及其生境，是最有效的保護(hù)生物多樣性的措施

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類與某些病毒的斗爭(zhēng)是長(zhǎng)期的，人類與這些病毒長(zhǎng)期共存的原因是（　�。�
①病毒的毒性越來(lái)越強(qiáng)，人類對(duì)該病毒的免疫力越來(lái)越強(qiáng)
②病毒的毒性越來(lái)越弱，人類對(duì)該病毒的免疫力越來(lái)越弱
③病毒的毒性越來(lái)越強(qiáng)，人類對(duì)該病毒的免疫力越來(lái)越弱
④病毒的毒性越來(lái)越弱，人類對(duì)該病毒的免疫力越來(lái)越強(qiáng)．
A、①③B、②④C、①②D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

慢跑和激烈奔跑，在消耗同樣多葡萄糖的情況下，下列哪一種情況正確．（　　）
A、慢跑產(chǎn)生的能量更高
B、激烈奔跑產(chǎn)生的能量更高
C、產(chǎn)生的能量同樣高
D、無(wú)法判斷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞凋亡在生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中起著重要作用
B、細(xì)胞凋亡就是細(xì)胞壞死
C、細(xì)胞凋亡導(dǎo)致細(xì)胞死亡，因而對(duì)生物體是有害的
D、細(xì)胞凋亡不受基因控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

構(gòu)成生物大分子的基本骨架是（　�。�
A、碳鏈B、多肽鏈
C、糖鏈D、磷脂雙分子層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)；圖乙表示分泌細(xì)胞分泌物質(zhì)過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
（用序號(hào)表示）．
（2）將一株植物放置于密閉的容器中，若給該密閉裝置通入C18O2，一段時(shí)間后，裝置內(nèi)出現(xiàn)了18O2，產(chǎn)生18O2的場(chǎng)所是
 
（用序號(hào)表示），請(qǐng)用文字或圖解簡(jiǎn)要說(shuō)明由C18O2產(chǎn)生18O2的過(guò)程
 
．
（3）在圖甲細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)，發(fā)揮主要作用的細(xì)胞器是
 
（填序號(hào)），若用
 
酶處理⑤，則不能發(fā)生該現(xiàn)象．
（4）如圖乙表示人體細(xì)胞，人在安靜狀態(tài)和劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，消耗5mol氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳量前者
 
后者（填多于、少于或等于）．
（5）若圖乙中物質(zhì)X是抗體，則該細(xì)胞是
 
，該細(xì)胞是由
 
分化產(chǎn)生的．

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