細(xì)胞膜上與細(xì)胞識別、信息傳遞等功能有著密切關(guān)系的化學(xué)物質(zhì)是

A．糖蛋白 B．磷脂 C．脂肪 D．核酸

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．細(xì)胞的全能性是指高度分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成個體的潛能，下列細(xì)胞全能性最大的是（　�。�
A．紅細(xì)胞B．胚胎干細(xì)胞C．肌肉細(xì)胞D．神經(jīng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學(xué)高一9月生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列不符合原核生物特征的是

A．無細(xì)胞核，有DNA B．無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無細(xì)胞膜

C．自養(yǎng)或異養(yǎng) D．只有核糖體一種細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源：2014-2015陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將小麥種子浸泡在紅墨水中10 min后，取出剖開。發(fā)現(xiàn)胚為白色，胚乳為紅色，這說明

A．胚和胚乳成活

B．胚成活，胚乳已死亡

C．胚已死亡，胚乳成活

D．胚和胚乳均死亡

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科目：高中生物 來源：2014-2015陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在實(shí)驗(yàn)室鑒定蛋白質(zhì)時，需事先留出一些樣液的目的是

A．留作下一次實(shí)驗(yàn)用 B．失敗后重做一遍

C．鑒定還原糖用 D．與反應(yīng)混合液的顏色做對比

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科目：高中生物 來源：2014-2015陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將低倍鏡換成高倍鏡后，其視野內(nèi)發(fā)生的變化是

A．細(xì)胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗

B．細(xì)胞數(shù)目減少，體積變小，視野變亮

C．細(xì)胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮

D．細(xì)胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗

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科目：高中生物 來源：2014-2015陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A．藍(lán)藻細(xì)胞中的酶在核糖體上合成，再由高爾基體加工

B．形成囊泡是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在結(jié)構(gòu)上與其他生物膜相聯(lián)系的唯一方式

C．ATP含有一個高能磷酸鍵

D．動物細(xì)胞也能滲透吸水或失水，其原因之一是細(xì)胞膜相當(dāng)于一層半透膜

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北邢臺一中高二上第一次月考考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞膜上一定不含

A．膽固醇 B．磷脂 C．糖蛋白 D．血紅蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化，圖2表示免疫過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請分析回答下列問題．

（1）圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有f、Y．
（2）圖1中的③表示B細(xì)胞增殖、分化過程，該過程屬于體液免疫．
（3）圖2所示的免疫過程中，參與A→B過程的有圖1中的e細(xì)胞（填字母）．
（4）利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn)，人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗．注射疫苗一段時間后，當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時，相應(yīng)的記憶細(xì)胞，例如圖1中k（填字母）能迅速增殖、分化，快速產(chǎn)生大量抗體，增強(qiáng)機(jī)體的免疫力．
（5）為檢測某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)方案：第一步：將同種且生理狀態(tài)相同的健康動物分成對照組和實(shí)驗(yàn)組，每組均分為若干只．第二步：對照組接種不含疫苗的接種物，一段時間后再接種病毒；實(shí)驗(yàn)組接種疫苗，一段時間后再接種等量病毒．
第三步：統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)組和對照組動物的發(fā)病率、存活率．若與對照組相比，實(shí)驗(yàn)組動物發(fā)病率低、存活率高，則可以判斷該疫苗有效．產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是④（填圖1中數(shù)字）過程是實(shí)驗(yàn)組動物所特有的．

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