如圖表示細(xì)胞對(duì)大分子物質(zhì)“外排”和“內(nèi)吞”時(shí)發(fā)生在細(xì)胞膜上的過程．下列對(duì)有關(guān)原理或意義的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a與b均要以膜的流動(dòng)性為基礎(chǔ)
B、b一定需要細(xì)胞的表面識(shí)別和內(nèi)部供能
C、a應(yīng)該是細(xì)胞分泌大分子和膜成分更新的必要步驟
D、a與b分別是細(xì)胞排泄廢物和攝取養(yǎng)分的基本方式
考點(diǎn)：胞吞、胞吐的過程和意義
專題：
分析：據(jù)圖分析，大分子物質(zhì)形成囊泡運(yùn)輸出膜外是“外排”，細(xì)胞膜形成囊泡將生物大分子運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞是“內(nèi)吞”，都體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性．
解答： 解：A、據(jù)圖分析，內(nèi)吞和外排是膜流動(dòng)性的具體體現(xiàn)，A正確；
B、內(nèi)吞是通過膜外表面的糖被識(shí)別，消耗能量進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，B正確；
C、細(xì)胞分泌是高爾基體“出芽”形成的囊泡與細(xì)胞膜融合，將大分子物質(zhì)排到膜外，因此，有部分高爾基體膜的成分轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜，實(shí)現(xiàn)膜的更新，C正確；
D、細(xì)胞排出廢物和攝取養(yǎng)分的基本方式是利用膜的選擇透過性直接通過細(xì)胞膜，以被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)确绞竭M(jìn)行，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查內(nèi)吞和外排的過程和意義，意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（　　）
①是水平衡的調(diào)節(jié)中樞；
②寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫；
③下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的高級(jí)中樞，在下丘腦產(chǎn)生冷覺和熱覺；
④還與生物節(jié)律等的控制有關(guān)；
⑤內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高，使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦皮層．
A、①②③B、②③④
C、②④⑤D、①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是顯微鏡下觀察到的某植物細(xì)胞有絲分裂圖象，則該細(xì)胞處于分裂（　�。�
A、間期B、前期C、中期D、后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂變化的敘述，正確的是（　�。�
A、前期完成中心體復(fù)制
B、中期染色體的著絲粒分裂
C、后期形成紡錘體
D、末期重新形成核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于如圖所示的生理過程的說(shuō)法錯(cuò)誤是（　　）
A、該圖表示的是基因表達(dá)的過程
B、轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動(dòng)遺傳信息的翻譯
C、一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈
D、該過程發(fā)生在真核細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為構(gòu)成細(xì)胞的元素及化合物，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子物質(zhì)，請(qǐng)分析回答下列問題．

（1）物質(zhì)a是
 
，檢驗(yàn)物質(zhì)a的常用試劑是
 
．在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是
 
．若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有，并且是細(xì)胞內(nèi)最理想的儲(chǔ)能物質(zhì)，不僅含能量多而且體積較小，則A是
 
．
（2）物質(zhì)b是
 
．若某種B分子含有2條直鏈肽鏈，由18個(gè)b分子（平均相對(duì)分子質(zhì)量為128）組成，則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 
．
（3）物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有
 
種，分子中
 
的不同決定了c的種類不同．
（4）物質(zhì)d是
 
，d和
 
、維生素D都屬于固醇類物質(zhì)．
（5）物質(zhì)B其基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
．高溫可使其失活的主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與細(xì)胞分裂
圖甲和圖乙表示某二倍體生物個(gè)體（2n=8）細(xì)胞分裂若干時(shí)期的示意圖，據(jù)圖回答：

（1）由甲圖可以推斷，該生物的性別為
 
（雌性/雄性），理由是：
 
．
（2）圖甲細(xì)胞分裂過程（B～F）表示的是
 
細(xì)胞的
 
分裂．
（3）圖甲中D細(xì)胞所處的時(shí)期染色體發(fā)生
 
行為．
（4）圖中J細(xì)胞的名稱是
 

（5）細(xì)胞I中染色體數(shù)：染色單體數(shù)：DNA數(shù)為
 

A.1：1：1   B.1：2：2   C.1：0：2   D.1：0：1
（6）若想觀察到上述分裂圖象，可以選用的生物組織是
 

A．大腸桿菌   B．洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞   C．蛔蟲基底層干細(xì)胞   D．果蠅性腺
（7）在進(jìn)行該細(xì)胞圖象觀察時(shí)，需要用
 
對(duì)細(xì)胞中的染色體進(jìn)行染色．
（8）若欲統(tǒng)計(jì)該生物圖中A細(xì)胞時(shí)期的比例，可以在顯微鏡下用樣方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（如圖丙所示），樣方在選取時(shí)必須遵循
 
原則，根據(jù)圖示可以得出A時(shí)期細(xì)胞的比例約占
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組用人體胃蛋白酶進(jìn)行了一系列相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使其作用于一定量的某種物質(zhì)（底物），并將溫度和pH均保持在最適，繪制生成物量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系圖．請(qǐng)據(jù)圖1回答下列問題：
（1）該酶作用的底物是
 
．
（2）B點(diǎn)的含義是
 
，若在150min時(shí)，再加入一定量的底物，則C點(diǎn)以后的曲線變化趨勢(shì)是
 
（向上/不變/向下）．
（3）若在A點(diǎn)時(shí)，向反應(yīng)混合物中加入少量的胃蛋白酶，生成物量增加的速率將
 
（加快/不變/減慢）．
（4）若在A點(diǎn)時(shí)，溫度降低5℃，生成物量增加的速率將
 
（加快/不變/減慢）．
（5）若胃蛋白酶濃度和其他條件不變，反應(yīng)液pH由11逐漸降低到2，則酶催化反應(yīng)的速率將
 
（加快/不變/減慢）．
（6）圖2中能正確表示人體胃蛋白酶對(duì)底物的分解速率和溫度關(guān)系的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式，圖乙表示物質(zhì)通過膜運(yùn)輸?shù)乃俾剩ǹv坐標(biāo)）隨環(huán)境中O2濃度的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖、心肌細(xì)胞吸收O2的跨膜運(yùn)輸方式依次是圖甲中的
 
、
 
．
（2）圖甲中a和c的主要區(qū)別是
 
．
（3）圖乙與圖甲中的
 
代表的方式一致．圖中曲線出現(xiàn)BC段的主要原因是
 
．
（4）對(duì)綠色植物而言，決定如何吸收土壤中某種離子的直接因素是
 
．
（5）一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，某植物根系對(duì)某營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收與該物質(zhì)溶液濃度的關(guān)系如圖丙所示．從圖中曲線可以看出，在一定濃度范圍內(nèi)，該植物根系對(duì)該物質(zhì)的吸收速率隨濃度增加而增加，當(dāng)達(dá)到P點(diǎn)后吸收速率不再增加．有人認(rèn)為這種現(xiàn)象可表明該植物根系對(duì)該物質(zhì)的吸收方式為主動(dòng)吸收，也有人認(rèn)為是被動(dòng)吸收，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以確定．
①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟．
 
．
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析．
?
 
，
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案