5．安徽揚(yáng)子鱷國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)經(jīng)過多年的人工繁育，保護(hù)區(qū)內(nèi)的揚(yáng)子鱷的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到一萬多只．該保護(hù)區(qū)內(nèi)揚(yáng)子鱷數(shù)量的增多會(huì)導(dǎo)致（　�。�
A．基因不能交流而出現(xiàn)生殖隔離B．數(shù)量增多導(dǎo)致基因突變頻率增大
C．導(dǎo)致種群的遺傳多樣性升高D．種群的基因頻率發(fā)生定向改變

分析 1、種群基因庫是指種群中所有個(gè)體的全部基因；
2、影響種群基因頻率變化的因素由突變，自然選擇，遷入和遷出，遺傳漂變等；
3、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變．

解答 解：A、該保護(hù)區(qū)內(nèi)揚(yáng)子鱷數(shù)量的增多，還是同一種生物，不會(huì)出現(xiàn)生殖隔離，A錯(cuò)誤；
B、該保護(hù)區(qū)內(nèi)揚(yáng)子鱷數(shù)量的增多不會(huì)導(dǎo)致基因突變頻率增大，B錯(cuò)誤；
C、該保護(hù)區(qū)內(nèi)揚(yáng)子鱷數(shù)量的增多會(huì)會(huì)導(dǎo)致種群的遺傳多樣性升高，C正確；
D、該種群的基因頻率不一定發(fā)生定向改變，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下面為某家族白化病（皮膚中無黑色素）的遺傳系譜，請(qǐng)據(jù)圖回答（相關(guān)的遺傳基因用A、a表示）

（1）Ⅰ2的基因型為________。

（2）Ⅱ6和Ⅱ7若再生第二胎患病的可能性為____________________________。

（3）Ⅲ10和Ⅲ11結(jié)婚（近親結(jié)婚），他們的后代患病的可能性為________________。

（4）她是雜合子的機(jī)率是__________________。

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用豌豆進(jìn)行遺傳試驗(yàn)時(shí)，下列操作錯(cuò)誤的是（ ）

A．雜交時(shí)，須在開花前除去母本的雄蕊 B．自交時(shí)，雌蕊和雄蕊都無需除去

C．雜交時(shí)，須在開花前除去母本的雌蕊 D．人工授粉后，應(yīng)套袋

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是（ ）

①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞；

②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程，則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體，形成的C稱為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

③若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性

④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更大

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為將胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過程示意圖。有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．利用此過程獲得的試管苗可能為雜合子

B．①②過程中都會(huì)發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化

C．多倍體植株的培育需經(jīng)過如圖所示過程

D．此過程依據(jù)的生物學(xué)原理是細(xì)胞膜具有流動(dòng)性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生物遺傳和變異的描述，說法正確的是（　�。�
A．蜜蜂群中，工蜂沒有繁殖能力的原因是因?yàn)楣し涫菃伪扼w
B．DNA聚合酶是在細(xì)胞質(zhì)中合成的，核糖體在行使此功能時(shí)有水生成
C．豌豆的圓粒變?yōu)榘櫫儆谌旧w結(jié)構(gòu)的變異
D．假設(shè)人的身高由獨(dú)立遺傳的兩對(duì)等位基因控制，每個(gè)顯性基因?qū)ι砀叩呢暙I(xiàn)相同且有疊加效應(yīng)，則一對(duì)基因型均為AaBb的夫妻所生孩子的身高表現(xiàn)型為9：3：3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖表示不同的光照強(qiáng)度對(duì)某植物葉片中葉綠素含量的影響，如表是相應(yīng)條件下該植物的部分生長指標(biāo)．
光照強(qiáng)度平均葉面積
（cm2）		氣孔密度
（個(gè)•mm-2）		凈光合速率
（μmolCO2•m-2•s-1）
強(qiáng)13.68264.33
中20.37684.17
弱28.47523.87
（1）葉綠素在光合作用過程中主要吸收紅光和藍(lán)紫光．在綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，四種色素中層析速率最慢的是葉綠素b．
（2）據(jù)圖和表中數(shù)據(jù)分析，該植物適應(yīng)弱光環(huán)境的主要方式是增加葉綠素含量和增大葉面積．據(jù)此推測(cè)，喜陰植物的葉綠素含量可能較高（填“高”或“低”）．
（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，與弱光下相比，強(qiáng)光下單位時(shí)間內(nèi)平均每片葉的CO2吸收量較少（填“較少”、“相等”或“較多”）．
（4）對(duì)強(qiáng)光下生長的該植物適度遮陰，持續(xù)觀測(cè)葉色、葉面積和凈光合速率，三個(gè)指標(biāo)中最先發(fā)生改變的是凈光合速率．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．不同種類生物的細(xì)胞多種多樣B．多細(xì)胞生物由多種細(xì)胞構(gòu)成
C．真核細(xì)胞具有相似的基本結(jié)構(gòu)D．發(fā)菜與酵母菌基本結(jié)構(gòu)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖為能量流動(dòng)示意圖，其中a1是流入第一營養(yǎng)級(jí)的總能量，相關(guān)說法正確的是（　　）
A．能量散失a3不能再被生物同化利用
B．第一營養(yǎng)級(jí)傳遞給分解者的總能量是a4
C．a1、a2、a3、a6中的能量都以穩(wěn)定化學(xué)能的形式存在
D．第一營養(yǎng)級(jí)和第二營養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率是$\frac{{a}_{6}}{{a}_{2}}$

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