某研究小組在溫室大棚內(nèi)測(cè)得植物在適宜溫度下，光照強(qiáng)度與CO2吸收量的關(guān)系，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成如圖曲線．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、圖中CD段、DE段分別表示實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度
B、植物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2總量=S2+S4
C、B點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
D、大棚用紅色或藍(lán)紫色薄膜對(duì)提高棚內(nèi)植物的產(chǎn)量最有效
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：分析題圖：本題的縱坐標(biāo)是二氧化碳吸收量，可表示光合作用強(qiáng)度，橫坐標(biāo)是光照強(qiáng)度，總體反應(yīng)植物的光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化而變化的情況，A點(diǎn)是黑暗條件，植物在黑暗條件下只進(jìn)行呼吸作用，B點(diǎn)是光補(bǔ)償點(diǎn)，C點(diǎn)是光飽和點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、圖中CD段是二氧化碳吸收量，是凈光合量，DE段是二氧化碳釋放量，是呼吸量，可以用CD+DE表示實(shí)際光合作用強(qiáng)度，DE表示呼吸作用強(qiáng)度，A錯(cuò)誤；
B、看圖可知植物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2總量為S1+S2+S4，B錯(cuò)誤；
C、在B點(diǎn)時(shí)，整株植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸強(qiáng)度，植物有些部位如根、不見光部位等不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，葉肉細(xì)胞是進(jìn)行光合作用的主要部位，故B點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，C正確；
D、綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，其他色素也吸收，故為提高大棚植物的光合作用，應(yīng)選用無色的塑料，使所有的光都能透過供植物利用，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用，要求學(xué)生理解掌握細(xì)胞呼吸原理，理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)的光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，解釋生活實(shí)踐中的一些生物學(xué)問題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下表為某學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)興趣小組所進(jìn)行的《探究影響酶活性的因素》的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，表格中給出了操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果．對(duì)下面實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，你認(rèn)為合理的是（　�。�
步驟操作1號(hào)試管2號(hào)試管3號(hào)試管
1加2%淀粉液2mL2mL2mL
2加稀釋唾液2mL2mL2mL
3保溫5min37℃100℃0℃
4滴碘液2滴2滴2滴
5記錄結(jié)果棕黃色棕黃色棕黃色
A、唾液淀粉酶在37℃時(shí)活性最高
B、溫度對(duì)酶活性影響不明顯
C、該實(shí)驗(yàn)的因變量是溫度
D、保溫前酶已催化淀粉水解

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面的圖1、圖2分別表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖和某生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖1中A、B、C代表化合物，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）若圖1表示人體成熟的紅細(xì)胞膜，則鉀離子進(jìn)入細(xì)胞的方式可用
 
表示（填字母），水分進(jìn)入細(xì)胞的方式可用
 
表示（填字母）．
（2）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)圖1中B的厚度變小，這說明B具有一定的
 
．
（3）若化合物A是在圖2細(xì)胞中合成的，參與該化合物合成并分泌的細(xì)胞器有
 
（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）．
（4）圖2中結(jié)構(gòu)1的主要成分是
 
．其流動(dòng)鑲嵌模型的基本支架是
 
．
（5）圖1化合物A完全水解后得到的19個(gè)氨基酸中含有22個(gè)氨基和21個(gè)羧基，則化合物A中至少含有
 
個(gè)羧基．
（6）圖2細(xì)胞與乳酸菌相比，圖2細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞，二者細(xì)胞結(jié)構(gòu)的根本區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示綠藻細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，①②③④表示相關(guān)過程，圖乙表示適宜溫度條件下綠藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（1）圖甲中過程③發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，過程④需要的條件為
 
．
（2）圖乙中B點(diǎn)，能夠發(fā)生圖甲中的過程有
 
．根據(jù)曲線分析，光照強(qiáng)度為C時(shí)，限制植物光合作用的主要因素有
 
．
（3）若圖丙表示C點(diǎn)的CO2和O2運(yùn)輸方向，請(qǐng)?jiān)趫D中補(bǔ)充完整F點(diǎn)的CO2和O2運(yùn)輸方向（補(bǔ)充“CO2”、“O2”、箭頭）．
（4）若向培養(yǎng)綠藻的溶液中通入18O2，一段時(shí)間后能否檢測(cè)出含18O標(biāo)記的葡萄糖？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于遺傳病預(yù)防措施的是（　�。�
A、禁止近親結(jié)婚
B、遺傳咨詢
C、避免遺傳病患兒出生
D、剖腹分娩

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：加拿大一枝黃花屬雙子葉多年生草本植物，原產(chǎn)北美，作為觀賞植物引入我國(guó)，現(xiàn)已在一些地區(qū)蔓延成災(zāi)，有“植物殺手”之稱，嚴(yán)重威脅這些地區(qū)的生物多樣性．圖2為加拿大一枝黃花的光合過程作用示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖1中過程II代表
 
，代表同一種物質(zhì)的是
 
．
（2）下列關(guān)于過程I敘述正確的是
 

A．過程I中進(jìn)入NADPH的電子來源于光能
B．過程I只與葉綠體色素有關(guān)，與其他色素?zé)o關(guān)
C．過程I的ATP合成過程能量可以來源于植物氧化分解
D．過程I發(fā)生的場(chǎng)所在葉綠體膜上
（3）圖2為加拿大一枝黃花光合速率與光強(qiáng)的關(guān)系，當(dāng)光照強(qiáng)度大于
 
μmol?m-2?s-1時(shí)，加拿大一枝黃花才能正常生長(zhǎng)．為了研究加拿大一枝黃花在某地區(qū)的分布與危害性，有人做了如下調(diào)查：將調(diào)查的地塊劃分成10等份，每份內(nèi)取1個(gè)樣方，分別統(tǒng)計(jì)各樣方內(nèi)的植物種類和數(shù)量，計(jì)算植物的種群密度．近五年植物種群變化的調(diào)查結(jié)果（該地區(qū)只有加拿大一枝黃花和繁縷兩種植物）匯總?cè)缦拢?br />單位/株?m-2
2000年2001年2002年2003年2004年
加拿大一枝黃花1.95.19.415.116.5
繁縷8.03.21.10.50
（4）關(guān)于上表敘述不正確的是
 
．
A．該調(diào)查采取的方法是樣方法，調(diào)查過程需要注意隨機(jī)取樣
B．當(dāng)?shù)胤笨|的基因庫(kù)在5年中逐步減小
C．加拿大一枝黃花與繁縷之間屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
D．根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知4年中辛普森指數(shù)最高的是2004年
某研究小組欲研究本地繁縷消失的原因，通過實(shí)地調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)：加拿大一枝黃花在代謝過程中能向環(huán)境釋放一些萜類化合物影響其他植物的生長(zhǎng)和發(fā)育．因此該研究小組根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)欲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證．
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌瑴囟认录幽么笠恢S花分泌物對(duì)繁縷種子萌發(fā)率的影響
實(shí)驗(yàn)材料：加拿大一枝黃花水浸提取液、清水、繁縷種子、培養(yǎng)皿、脫脂棉、人工氣候箱、鑷子、玻璃棒、燒杯、滴管．
（5）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將繁縷種子分為A、B兩組，每組等分為兩份（A1、A2、B1、B2），置于墊有脫脂棉的培養(yǎng)皿中，控制A1和B1環(huán)境溫度為15℃，A2和B2環(huán)境溫度為25℃．
②A組：加入
 
；B組：加入等量清水．
③將A、B兩組裝置放入人工氣候箱培養(yǎng)一段時(shí)間，統(tǒng)計(jì)種子萌發(fā)率．
（6）實(shí)驗(yàn)步驟中B組的作用是
 
．
組別溫度（℃）種子數(shù)萌發(fā)數(shù)
A組A11520024
A22520049
B組B115200186
B225200188
（7）請(qǐng)根據(jù)下表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為柱形圖．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)示意圖和SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳示意圖．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、在裝填圖甲中凝膠色譜柱時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)柱內(nèi)有氣泡存在，就需要重裝
B、圖甲中大分子蛋白質(zhì)因阻力大而移動(dòng)慢，所以最后從層析柱中流出來
C、圖乙中凝膠中加入的SDS可以使蛋白質(zhì)遷移速率完全取決于分子大小
D、凝膠中的SDS帶負(fù)電，所以電泳槽的①處接電源負(fù)極，②處接電源正極

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的敘述中，正確的是（　　）
A、基因突變可發(fā)生在DNA的復(fù)制過程中
B、基因突變都是有害的，不利于生物進(jìn)化
C、只有細(xì)胞核中的基因才會(huì)發(fā)生基因突變
D、同源染色體上的成對(duì)基因往往同時(shí)突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

取某一紅色花冠的2個(gè)大小相同、生理狀態(tài)相似的花瓣細(xì)胞，將它們分別放置在甲、乙兩種溶液中，測(cè)得細(xì)胞失水量的變化如圖1，液泡直徑的變化如圖2，下列敘述正確的是（　　）
A、第4分鐘后乙溶液中細(xì)胞由于失水過多而死亡
B、甲、乙兩種溶液的濃度不同，溶質(zhì)也不可能相同
C、第2分鐘前乙溶液中花瓣細(xì)胞的失水速率大于甲溶液
D、圖2 中曲線1和圖1中乙溶液中細(xì)胞失水量曲線對(duì)應(yīng)

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